幼儿园大班红色主题活动的实践研究

红色主题活动是指以红色文化为主要教育内容,以培养幼儿良好品行为目标,以主题活动为载体的教育活动。红色主题活动蕴含着丰富的革命精神和历史文化,是中国特色教育的重要组成部分,是对中国共产党和中国人民伟大精神的传承,也是培养幼儿爱国情怀的有效途径。大班幼儿正处于性格和价值观的形成阶段,为缅怀革命先烈,弘扬民族精神,培养学生积极向上的学习习惯,教师应以幼儿为主,以引导为辅,把红色文化引进幼儿园,为幼儿提供丰富的精神营养,还应积极为幼儿营造自由、宽松、愉快的红色文化氛围,用红色文化引领学生健康成长。

幼儿园教学活动中运用动漫资源的尝试

本研究聚焦于幼儿园教学活动中动漫资源的创新应用,旨在探索如何借助动漫这一现代媒介形式,为幼儿教育注入新的活力。通过深入分析动漫资源的特点及其在幼儿认知发展、情感培养、创造力激发等方面的潜力,本研究提出了一套融合动漫元素的多元化教学策略。这些策略不仅能够有效吸引幼儿的注意力,还能在寓教于乐中促进幼儿综合能力的全面提升,为幼儿园教学提供新的思路和方法。

幼儿园、家庭、社会三融合德育共育一体化路径初探

《幼儿园教育指导纲要》指出:“家、园、社会保持一致、密切配合”、“家园配合,使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展;同时,使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。”家长的积极参与和配合是家园德育共育工作的有力保证。幼儿园应按照“循序渐进、科学有序、协调兼顾、突出实效”的方向,与幼儿家庭、社会应共同携起手来,围绕“立德树人”根本任务,遵循幼儿素质教育工作规律,着力构建“课程建设一体化、育人载体一体化、资源共享一体化、线上线下一体化、统筹指导一体化”的家园、社会三融合德育共育工作一体化课程、机制、评价体系,努力形成全员、全程、全方位的“大思政”育人格局,不断深化新时代幼儿园生活化德育课程体系改革创新工作,这也是构建新时代学前家园德育共育工作体系的重要环节。

解析幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

在幼儿园阶段,幼儿的语言能力可以获得迅速的发展。幼儿教师要给幼儿的语言教育提供更加丰富的环境。情境化的教学能让幼儿逐渐掌握多种语言表达方式,能够自如地运用语言进行思想上的交流和情感上的互动。幼儿教师要抓住幼儿语言能力培养的关键期,让幼儿经过几年的幼儿园生活后,语言能力上升到一个新的水平,为以后的学习打下坚实基础。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对解析幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力提出了一些建议,仅供参考。

《指南》背景下幼儿园户外体育游戏的有效策略

自从《3-6岁儿童学习与发展指南》发布之后,关于幼儿健康成长的问题就成为了大家非常关注的问题,在最新《指南》中已经明确的指出,幼儿园作为幼儿成长初期的摇篮,需要积极的落实《指南》精神,充分利用户外互动时间组织各种丰富多彩的活动,让幼儿在学校不仅仅能够学到知识,同时还可以锻炼身体,促进身体的健康成长,游戏的过程中,幼儿还可以认识交往更多的兴趣爱好相同的小伙伴,有助于幼儿未来的成长;游戏的过程中教师的参与也可以让游戏充满更多的欢乐,拉近师生之间的距离,对今后的教学工作的开展也有一定的帮助。当然在活动的过程中,教师也有多思考,采用多种不同的方式来组织活动,让幼儿能够对于户外活动始终保持浓厚的兴趣,在游戏的过程中也要积极的指导幼儿进行科学的运动,对于幼儿在运动过程中的一些错误甚至是一些不安全的行为要及时制止,确保户外体育运动安全顺利的开展。

“融+N”园本课程再建设的研究

“融+N”园本课程的再建设是一个持续发展和不断探索的过程,我园不断完善和创新园本课程,深入研究和实践,为幼儿教育提供优质支持和指导。下面以“融+N”园本课程再建设为例谈谈我们的做法。一、“融+N”园本课程再建设的历程与基础我园在课程建设过程中经历了不同的阶段,主要回顾如下:1.学科课程阶段。从建园初期到《幼儿园教育指导纲要》颁布前,我们主要采用学科教学,其中包括语言、数学、常识、音乐、美术、体育等板块,注重纵向联系,系统性强,课程内容具有逻辑性。

故事对大班幼儿行为习惯的影响

幼儿期是养成良好习惯最重要的时期,也是好习惯最容易形成的关键时期,但调查发现在家中有不良行为习惯表现的占比相当大,家长虽有培养孩子良好行为习惯的意识但却未将这种意识落实到实处。如何让幼儿在无意识中改正自己的不良行为习惯呢,我们发现孩子们喜欢听故事,我们就把幼儿存在的行为习惯上的问题进行故事大匹配,取得了一些意想不到的效果。

挖掘家庭教育资源 助力幼儿和谐发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家庭教育资源是符合幼儿身心发展需要、有助于幼儿学习活动开展的幼儿家庭人力资源和物质资源的总称。