读写结合在小学语文中低段阅读教学中的实施策略研究

在很长一段时间内,阅读和写作在语文教学中都是相对独立的,具体表现为,很多教师都能够针对阅读和写作教学积极探寻更为有效的教学方法,但并没有从二者的结合入手,这也限制了教学有效性的提升。因此在新时期的语文教学中,要积极探寻读写结合的教学策略,尤其在小学中低段的语文教学中,有效实施读写结合才能为学生打下良好语文基础。本文正是以此为出发点,针对读写结合在小学语文中低年级阅读教学中的实施策略作了简要阐述。

小学语文教学中有效融入家庭教育的策略探析

终身学习能力的培养不是一蹴而就的,而是一个持续性、全方位的育人过程,除了要在学校中由教师做好基础知识的讲解与学科技能的培养外,还要发挥家庭教育的协同功能,在家校共育中构建自主学习的长效机制,在日积月累中促进学生自主意识的发展和良好学习习惯的养成,为培养学生的终身学习意识奠定基础。在新课程改革和“双减”政策的落实中,促进小学语文教学与家庭教育融合发展已然成为新趋势,以“自主发展”为指导思想培养学生的终身语文学习意识,这对学生学习态度、学科能力、自我管理意识的良性发展有着促进作用。本文对小学语文教学中有效融入家庭教育的策略展开分析,结合现阶段家庭教育中普遍存在的问题,探索出相应的解决对策。

借助思维导图开展小学语文群文阅读教学的策略研究

本文分析了小学语文群文阅读教学的特点,对群文阅读教学中利用思维导图的作用和具体方法展开了讨论,旨在开展高效率的阅读教学活动,打造以学生为主体的课堂,培养学生的阅读思维。引领学生整合多篇文章,提高阅读能力、理解能力,在阅读中迁移知识,在利用思维导图时,教师要注重创新课堂的模式,理清学生阅读的思路,使学生在阅读中进步和成长。