牵着蜗牛去散步,静候一路花开——定边县特殊教育学校送教上门教学案例

【案例背景】送教上门是以政府为主导,特殊教育学校为主体,专职教师为主线,哪里有残疾少年,哪里就有送教上门的服务,确保一个都不能少的一项教学活动。送教上门的这些学生多数属于重度残疾孩子,他们的残疾程度和残疾类型各异。送教工作艰辛,教学难度大,但我们坚持每两周送教一次,每次上课不低于90分钟,如此往复每月两次送教风雨无阻、从未间断。年复一年的送教上门工作中有困惑、有无奈也有共同学习取得点滴进步的喜悦,就像牵着一只蜗牛去散步,送教上门就是在考验我们的耐心、爱心和责任心。

定边县特殊教育的三年之变

推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好学前教育、特殊教育和网络教育,普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。——《中国共产党第十九次全国代表大会报告》随着我国完成消除绝对贫困的艰巨任务,取得脱贫攻坚战的全面胜利,开启“十四五”新篇章,《陕西省第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)实施方案》也进入收官之年。在这个背景下,回顾定边特殊教育发展的这三年,党和国家的脱贫扶残政策为定边县特殊教育学校工作提供了哪些政策保障?在我们执行二期提升方案工作的近三年里,家长、学生发生了哪些变化?让我们一起从定边县特殊教育近三年的工作中去寻找答案。

“特殊”的孩子特殊的爱

“折翼的天使”“天上的星星”,我们喜欢这样形容我们的学生,不愿意叫他们残障学生,生活对他们的不公平,让他们及家人经历着痛苦的一段路,在这段路上希望有我们的陪伴,送去关怀和温暖。哪里有残障儿童,哪里就有爱心的凝聚,我们在爱的路上,肩负着责任,全心全意为残障孩子和家长服务。为贯彻落实定边县教育体育局关于落实残障学生送教上门工作的精神,我校安排对重度适龄残障儿童“送教上门”专项行动,学校每月会组织教师送教上门两次,对没办法到学校上课的重度残障学生,到家里给他们上课。每次送教我们都会坐几个小时的车,沿着弯弯曲曲的小路来到壮壮的家。壮壮是一名先天性脑发育不良智力障碍的孩子,由于家庭原因,不能来学校上课。他通过家人的辅导自学了很多东西,但由于长期在家,没有接受系统的学习教育,所以一直没有养成良好的学习习惯和生活习惯。

感统训练在生活语文教学中的应用

大教育家陶行知先生曾讲过“游戏是儿童的天性”,对于智力障碍儿童亦是如此。智力障碍儿童不仅外貌与正常孩子不同,他们在运动、语言和社交各方面发育都明显迟缓。比如:大运动方面两岁甚至更大还不会走路,上小学了还不会双脚跳、走路踮脚尖或剪刀腿等。

遇见·这条路

两条路分岔在树林里,而我选择了人迹罕至的一条,从此决定了我的方向。这条路上,遇见南京特殊教育师范学院,成为一名特教人;遇见残障群体,奉献自己的光与热。左手情,右手爱。小小的校园充满了欢笑,也充满了喧闹。快看,某老师又左手拉一个,右手拖一个,在断官司了,楼道里传来了家长的讨论声,对,那个老师就是我。我班的刘同学和马同学又不知道因为什么起了争执僵在一起了。我把他们两人带到教室角落安静的地方,让他们一个一个说到底是怎么回事。为什么他们两人要争执动手?马同学边说边比划,听得我是干着急(因为马同学语言表达清晰度不够)。我又让刘同学说一说是怎么回事。

让每一颗星星都发光

7年的特教时光转眼而过,蓦然回首,思绪万千。当我看见报名时一个个学生摇摇晃晃地从车上蹒跚走下来,我知道,这条路他们和我都不容易走。班级里有7个男孩子,他们年龄小,残障程度各异,管理起来特别费心。面对这么一群特殊的孩子,作为班主任,我将学生的点滴问题与进步放在心中。大到自闭症学生食物障碍、刻板行为,小到孩子们的头发长了、衣服脏了。我坚信只有心中时刻装着学生,才能看得见他们的需求。

教育路上一个也不能少

从2017年“送教上门”工作开展以来,不仅给了我踏遍定边山山卯卯、沟沟梁梁的机会,也领略了白于山四季的美,更让我的心灵得到了洗礼。一、“送教上门”让义务教育有保障我校是一所为听力、智力、视力残障儿童少年提供九年一贯制义务教育及康复训练的特殊教育学校,承担着全县残疾适龄学生的“结对帮扶”和“送教上门”任务。为了做到义务教育有保障,提高送教质量,认真做到“一生一计划”和“一生一案”的帮扶措施,努力做到因材施教,因人而异。

浅谈智力障碍儿童生活自理能力培养

智力障碍儿童由于身心方面的障碍,很大程度上限制了他们与外界环境的互动,尤其是生活自理能力的养成与提高。培养智力障碍儿童的生活自理能力,不但能减轻家庭负担,还能减轻社会负担,有助于培养其责任感、自信心以及自己处理问题的能力。对特殊教育学校来说,培养智力障碍儿童生活自理能力是以适应其生存体验为中心的漫长工作,对智力障碍儿童今后的成长具有重大意义。

浅谈“送教上门”班级管理

在特殊教育学校存在着一种比较“特殊”的班级,这个特殊的班级班主任所管理的都是中重度无法到学校就读的残障儿童,针对这类儿童,我们采取“送教上门”的方式进行教学,而我正是在长期担任送教班班主任的过程当中,总结出了管理此类班级的心得。一尧野送教班冶的编班形式及特点(一)“送教班”编班形式:为方便管理,我们把享受“送教上门”的学生分别按照8~12人编为一个班级,又把这些班级分解成4至5组,由不同的老师负责,由其中的一名教师担任送教班班主任,对送教班级的事务进行全权管理。