多媒体技术在物理实验教学中的应用

物理学是一门以实验为基础的学科,它的大部分定理、定律都是通过实验或者是以实验为基础总结概括而来的。离开了实验可以说就谈不上学习物理。在物理实验教学中运用多媒体教学,可以使课堂变成一种动态环境,从而发展学生的个性,挖掘学生的潜能、培养学生的创新精神,提高课堂效率。本文主要从实践层面谈谈多媒体技术在实验教学中的应用。

北师大版高中数学必修4几处值得商榷的地方及修改建议

随着新的课程改革在全国各地逐渐展开，各种不同版本的新教材给我们实施教学改革提供了良好的平台，毋庸置疑，在这些不同版本的教材中，陕西省高中数学采用的是北师大版，笔者在使用北师大版教材的过程中，发现其中存在着一些瑕疵，下面列举数学必修4中的几例．一、北师大数学必修4第七版第7页例二结果错误本教材与第六版作对比没有太大的变化，第七版教材中例二：在直角坐标系中，写出终边在y轴上的角的集合．最后的表示结果错误，原题如下：

高中英语教学逆向模式探讨

高中英语逆向教学模式具有深刻的内涵和独特的特点,注重培养学生的综合素质,全面引导训练,合理使用母语,系统组织语言知识,成为自成一体的教学方法,教学效果明显提高。

光的本性考点例析

光的本性内容近几年命题频率较高，对光的波动性进行考查，主要是以干涉和衍射以为要点，考查波动光学的一些初步理论、以及建立这些理论的实验基础和一些重要的物理现象．光的粒子性主要考查光电效应规律理解和爱因斯坦光电效应方程的熟练应用．

关联气体问题解题方法

多个系统相互联系的定质量气体问题，往往以压强建立起系统间的关系，各系统独立进行状态分析，要确定每个研究对象的变化性质，分别应用相应的实验定律，并充分应用各研究对象之间的压强、体积、温度等量的有效关联．这类问题通常通过水银柱相关联和活塞相关联，通过活塞相关联时，若活塞可自由移动，一般要根据活塞的平衡状态确定两部分气体的压强关系．

W安=Q成立的条件及应用

在不含电源的纯电阻电路中，如果导体运动但不受除安培力以外的外力，电能完全转化为焦耳热，因此克服安培力做多少功，就有多少其它形式的能量转化为焦耳热．如果外力使导体移动，在导体达到稳定状态之前，外力做功消耗的能量，一部分用于克服安培力做功，转化为产生感应电流的电能或最后转化为焦耳热，

简单逻辑电路问题例析

1．三种逻辑电路（1）“与”门如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫做“与”逻辑关系．和它对应的电路称为“与”门．

三体动量守恒问题例析

例1在光滑的水平放置的直轨道上有三个滑块A、B、C，质量分别为mA]=mC=2m，mB=m，A、B用细绳连接，中间有一压缩的轻弹簧（弹簧与滑块不栓接），如图1所示．开始时A、B以共同速度Vo运动，C静止．某时刻细绳突然断开，A、B被弹开，然后B与C发生碰撞并粘在一起，最终三滑块速度恰好相同．试求在B与C碰撞之前，滑块B的速度．

做一名有追求的智慧型地理教师

我们常说,教师要给学生一碗水,自己则需要有一桶水。试想不断给学生倒水,教师就需要不断向桶里注水,这样我们才不会枯竭,才能让学生在尊重的眼光中欣赏教师的教学。古人云,亲其师,信其道。因此,教师需要不断为自己注入"养分",静下心来学习,潜心修炼自己,追求教育教学上的"精与博",即在专业技能和理论水准方面力求精深;在人文精神和科研理念方面力求广博;在求索中凝练我们的教学智慧。一、地理教师需要的教育智慧1.教师职业有三个境界,即职业境界——经师,专业境界——能师,事业境界——人师。人师,以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终身受益的影响和感化,也就是教师能以自身的人格魅力塑造学生的人格。

浅谈匀变速直线运动公式的选用

匀变速直线运动规律的核心公式有两个：速度和时间的关系式v1=v0＋at以及位移和时间的关系式x=v0t＋1/2at^2.