拓宽识字途径,提高识字效率

识字是小学语文教学的基础,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。教学实践证明,只要学生喜欢识字,有主动识字的愿望,识字效果就会事半功倍,因此,教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。教学中,我是这样做的:一、利用直观。

高效课堂改革的实践和认识

课堂是教学质量的生命线和幸福线。高效课堂的建构是提高教学效率、保证教学质量的重要途径,打造愉悦高效的课堂一直是我们不懈的追求。一切教育改革的重心在于提高课堂效率,师生用最短的时间获得最大的效益。通过高效课堂的实践,我认为构建高效课堂要做到:一、打造高效课堂的基石2010年我随学校赴江苏洋思学习"先学后教,当堂训练"课堂模式,我们得到的启示是:不能一厢情愿地按照自己"教"的思路按部就班教学,而应针对学生"学"的规律进行教学,把单一"课堂"变立体鲜活"学堂"。2011年我又带领部分领导和教师到西工大附中学习集体备课经验。

语文教材运用的研究

叶圣陶先生说：语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。语文教材是例子——不是一个终点,它就好比可以开发无限库藏的＂锁钥＂。叶圣陶先生的话告诉我们,在语文教学过程中,需要创新使用教材。语文教材作为例子,是学生识字、阅读、习作的范本之一,是解决学生语文学习问题的载体之一,是提升学生语文素养的途径之一。原来的语文教学中,我们更多的是忠实于教材,以本为本,缺乏研读、缺少创新、缺失重组。在大语文理念的引领下,在积极推进新一轮基础教育课程改革的今天,