教研之路 没有尽头——上海高级研修班学习有感

最近,有幸参加了上海市教师学研究会、陕西省教育厅在上海远程教育集团举办的陕西省教研机构负责人高级研修班的培训,聆听了上海市基础教育领域于漪等14位专家学者的报告,实地考察了上海市静安区教育学院附属学校、

践行工匠精神 做合格教研员——浅谈教研员如何做好教研工作

前几日在《教师报》读到：一名好教师应该具有匠气、匠心、匠技。读后颇有感触,教研员作为教育教学的组织者、管理者、指导者、服务者、研究者、实践者和推广者,则更应具有爱岗敬业的匠气,具有指导教学独具特色的匠心,具有像工匠一样不断打磨教学技能的匠技。如何在瞬息万变的信息时代,

刍议大数据时代中学生语文信息素养的提升

随着大数据时代的来临,人们在日常工作学习中都必须面对海量信息带来的冲击。这种新的文化潮流,势必给中学生的学习带来深刻影响。尤其是对于语文这门综合课程,学生信息素养的高低决定着其语文知识面广度、思维分析高度、日常积累维度。因此,信息素养的培养在现今中学语文教学中有重要意义。

小组合作学习浅见

在课程标准的基本理念和课程实施建议中,小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂模式中,小组合作学习是一个重要的教学环节。它是一种有效的探究式教学组织形式,有利于师生之间、生生之间的感情沟通和信息交流,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。它将为学生适应社会打下良好的基础。如何组织学生进行小组合作学习呢？

对“课题研究”的几点反思

"课题研究"对于我们广大教师来说并不陌生,很多教师自己主持或参与他人的课题。通过课题研究这个平台,可以有效地促使教师积极地学习教育教学理论,更新观念,指导自己的日常教学工作。但近几年课题研究的发展,却不得不引人思考,课题研究步入形式化、模式化,失去了固有的研究价值和现实意义。一、课题界定不清不是任何一个教学问题都称之为课题研究,只有长期关注某个有意义的教学问题,而这个问题又被教师们反复思考、设计之后,日常的教学问题才能转化为研究课题。比如刚入一年级的学生,他们注意力和集中力很差。

如何有效开展小组合作学习

现在的课堂上处处是活动,可谓热闹非凡。但我们发现学生在活动热热闹闹结束后,头脑依然一片空白。他们的知识、能力并没有得到提升,小组合作学习并没有达到预期的效果。"活动有余,思维不足"已成为小组合作学习中的一种通病,怎样才能有效地开展小组合作学习活动呢?我认为应从以下几个方面入手:一、组建合理的学习小组小组成员的搭配应注意优势互补,结合学生的知识基础、兴趣爱好、个性特点、学习能力等方面的因素。

农村中小学现代远程教育模式——光盘教学之管见

我县将农村中小学现代远程教育模式一广泛应用于教学、教研、教改的各个领域，取得了比较显著的成绩，也总结出了不少经验，探索了一些成功的经验。