基于核心素养的小学语文整本书阅读教学实践

本文首先明确了核心素养与整本书阅读教学的关系,其次提出了相关的具有挑战性的问题,最后从项目式教学规划策略出发,解析如何通过创设教学情境,落实学科素养、组织深度讨论,以及借助课文推动迁移等教学策略,以激发学生的阅读兴趣,引导学生养成良好的阅读习惯,全面提升他们的语文核心素养。本研究对于指导当前小学语文整本书阅读教学具有重要的理论意义和实践价值。

小学语文高效课堂建设中多媒体技术的合理运用

多媒体技术是构建小学语文高效课堂教学的重点(重要手段),以现阶段小学语文课堂教学情况为基础,结合近年来多媒体技术应用特点,分析在构建小学语文高效课堂中引用多媒体技术的方向和内容,以此提升课堂教学的效率和质量,优化课堂教学氛围。

不让一个孩子掉队

小学倡导“为学而教”的教学理念,恰恰就是“不让一个孩子掉队”的一种回归,教育关注孩子们的“学”,于是就做到了教改中倡导的以“学生为主体”,真正落实了以学生为课堂的“主体”,那么课堂才真正还给了孩子们,再去谈“不让一个孩子掉队”这就有了根基,相信我们的教育会越变越好的。

家有“三族”

别看我无忧无虑的,整天笑眯眯的样子,可是,你们可曾知道,我家的＂三族＂带给我的烦恼,比天空中的星星还多呢!

我的妹妹

我的妹妹王悠悠,现在只有两个多月大。别人的妹妹都是大眼睛、白皮肤、小光头,我的妹妹却不一样。王悠悠长着一双特别小的眼睛,鼻子小小的,嘴巴也小小的,总之整个人看起来都小小的。但是她的头发特别多,而且特别黑,最有意思的是她的头发总是立着,几乎不贴头皮。

“讨厌”的人

我家有三口人．爸爸、妈妈和我。但是我很讨厌妈妈，这说起来就话长了。 每天，早晨6：50．我就会听到妈妈的“呐喊”：“阳阳快起床，上学要迟到喽!”这时的我，脑子里正迷迷糊糊，嘴上说：“知道啦!”心里却想：

感悟自然

天，无边无际，地，广阔无垠，大自然孕育着成千上万的生命，它们各自以独有的姿态展现着不同的生命意义。

我长大了

告别了充满童趣的低年级,踏入了洋溢着希望的高年级。虽然,课程增加了许多,作业的包袱也重了几分,玩耍的时间更少了,但是,我却真切地感到：＂我长大了!＂我长大了,告别幼稚,走向了成熟。我看问题的角度变了,变得更加客观、全面;我常常努力尝试依靠自己的力量弄清某个事物的原理。我长大了,告别依赖,走向了独立。