高中物理教学应注重思想方法教育

新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学功能，要求我们更加重视学科思想和方法的教学，把学科思想方法渗透贯穿于整个教学过程。物理学有其特有的思想方法，如理想模型法、控制变量法、无穷微元法、极端思维法、类比法、等效法、对称法等。我们一定要改变高密度、大运动量做题的教学方式，要重过程的分析，让学生在启发和引导中，在前人的探索和发现中进一步感情有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，体会和掌握这些方法，科学态度和精神。

对线性规划及其应用教学的几点思考

线性规划进人高中数学课程之后，受到了高考命题专家、数学研究者和一线中学数学教师的青睐．线性规划习题取材广泛、形式灵活、背景新颖，恰当地融数的分析于形的直观推理之中，成为命制高考试题的新阵地．通过近几年的教学经验，笔者认为，要使学生掌握线性规划及其应用，提升数学解题能力，教师在教学中需要注意以下三点．

用活教材，让学生经历概念的形成过程

近日阅读文献[1]，文中贴近学生生活的情境既能关联本节课的教学主题，又能激发学生的学习兴趣。作者幽默风趣的教学风格使得课堂气氛活跃，学生情绪高涨，最后总结细致全面，使知识得以巩固，数学思想得以领悟，能力得以发展，情感得以滋润。本着研究与提升的目的，本文对其优点不再详细分析，主要谈谈可商榷的地方。

情境式默写的命题特点和备考策略

古代诗文是中国文学宝库里一颗璀璨的明珠,是传统文化的精华,有着永恒的思想光芒与艺术魅力。在日常生活中,不管是口语交流还是书面表达,引经据典,信手拈来,运用恰当,无疑会让人刮目相看。从这个意义上说,考查名篇名句背诵默写,有助于引导学生重视经典诵读、接受文化熏陶、丰富知识底蕴,提高语文素养。

一道高考遗传题的答案解析

原题(2013福建卷第28题)甘蓝型油菜花色性状由3对等位基因控制,3对等位基因分别位于3对同源染色体上。花色表现型与基因型之间的对应关系如表1所示。

历史课堂教学中的述诘融合

教学实践中,讲历史不同于讲历史课。历史课的首要任务是保证课业任务的完成,而讲历史的目标在于从历史中获得某种教益。历史教育要把讲历史和历史课恰当地结合起来,让师生共同跳出历史课“时间、地点、人物”的漩涡,在历史学习中得到心灵的撞击和理性的思考,得到一份智慧和内心的宁静。这就必然要把课堂讲述与历史思考结合起来。具体讲,就是要在把握学生基本情况的基础上,在常规教学中尽可能采用多样的形式、丰富的史料,将普通的教学内容融入大历史中去学习,寻求对历史基本内容与历史思考的有机结合。