阅读·反思·感悟

1在自我质疑中反思，提高阅读与体验的能力 心理学研究表明：问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的，被动的思维。只有当个体思维活动感到自己并要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”的时候，思维才算真正的得到启动。教师要放手让学生在有限的时间和空间里，自己质疑解疑，以激起学生主动思考参与教学活动的积极性。学生有疑，学生提出问题的过程就是其积极思维的结果，是进行阅读反思的开始。