打造特色校本课程 助力“双减”出实效——以陕西省宝鸡市高新第一中学为例

落实“双减”政策是当前学校教育教学改革的方向和目标。校本课程作为国家课程的有力补充,其质量关乎学校发展。在“双减”背景下,陕西省宝鸡市高新第一中学校坚持在实践中发现问题并探索解决路径,从提升课堂教学实效、拓宽学生成长平台、增强教师发展动能、激发学校办学活力四个方面,构建了特色校本课程,不断促进学校教育高质量发展。

出其不意也能直达心意——班级家长会创新的意义

每次家长会都会出现几家欢喜几家愁现象,究其原因,家长会俨然成了问题学生的告状会和优秀学生的展示会。久而久之,家长参会的积极性下降,亲子关系变得紧张,有时候家长和班主任的矛盾还会增加,使得教育效果大打折扣。如何扭转这种局面,笔者经过调查,尝试以'平常学习的一天'为主题,向家长展示学生一天学习的片段。以此为契机,搭建亲子沟通平台,引导双方化解亲子冲突,促使家长关注学生学习,出其不意也能直达心意,让教育形成合力,从而促进学生发展。

挖掘主题班会课内涵 提升班级凝聚力

一首优美的歌曲可以调节人的心情,一幅名画可以陶冶人的情操,一句名言可以涤荡人的心灵。同样,一节优质的主题班会课也可以使全体学生的思维碰撞出火花,深化学生间的交流,从而充分发挥教育的实效性,促进学生的发展,提升班级凝聚力,优化班级建设。因此,教师应充分借助主题班会课提升班级凝聚力。

创新特色融合教育 树立学校办学品牌

特殊学生教育是目前学校普遍关心的问题。融合教育一般是针对特殊学生而确立的一种教育形式,体现了教育的普适价值。随班就读是融合教育的一种实践形式,在义务教育阶段比较常见。学校需要创新融合教育,解决随班就读学生无法有效融入班级的问题,促进学生身心健康成长,不断提升融合教育实效,进而树立学校办学品牌。

构建“五维”育人体系 培养学生核心素养

立德树人是学校教育教学的根本任务,也是学校创新德育管理,提升教育内涵的核心议题。融合教育素材,构建教育模式,完善课程建设,提高育人实效,则是新课改理念下学校办学的核心任务。作为一所初中民办学校,陕西省宝鸡市高新第一中学深入把握教育规律,立足学校发展定位,构建了“文化育人、课程育人、团教育人、实践育人和劳动育人”的“五维”育人体系,以促进学生核心素养的提升,在高效开展德育工作的形式和途径方面进行了有益探索。

阅读,一场渡人渡己的生命修行——且听一介书生“书”写性灵的阅读故事

关于阅读,他人说过太多既走心又有气质的话,我喜欢用我的口说我的话.阅读,点亮自己的心灯,也照亮别人的路.阅读,有时是和一群人一起仰望.阅读,一场渡人渡己的生命修行.我叫张宏,陕西省宝鸡市的一名初中语文老师.从教十二春秋,辗转三所学校.十二年的教育教学宣言是：不拘一格教语文,至情至性做教育.

趣中生慧——我的“趣味地理”校本课程

2014年,我成为了宝鸡高新一中的一名地理教师。这是一所新成立的学校,因为当时招生时间紧,政策卡得严,社会没认可,学校生源质量很一般。我所带的第一届学生对地理所知甚少,基础知识极为薄弱,授课过程艰难。恰逢学校提出了以校本课程为突破路径的特色化办学思路,在这一理念的引领和指导下,我开始思考:能否通过校本课程让学生感受到地理的趣味与魅力,实践地理课程'学习对生活有用、对终身发展有用的地理,构建开放式地理课程'的理念?'趣味地理'校本课程的探索与实践由此开始。几年过去了,'趣味地理'校本课程已形成完整的课程体系。

中学英语线上教学方法探究

年后虽然受突发事件影响,但是学校的教学仍然在继续,一线教师也一样,仍然坚守岗位,未曾有半点退缩,"停课不停学"已不再是口号,而是一线教师的使命与担当。"网课"开展以来,我校利用智慧校园得天独厚的技术优势,为海棠学子的追梦之路保驾护航,面向全体学生开通云直播课堂,实现了教师离校不离教,学生停课不停学,确保了学生的正常学习进度。

地理学科特性指向下的课堂提问环节优化研究——以人教版初中地理“地球的运动”为例

师生间的互动交流贯穿教学的始终,提问是促使教学目标有效达成的重要方式之一。基于地理学科特有属性的课堂提问不仅可以促进学生地理学科思维的形成,也可以进一步指向学生的地理学科核心素养,实现地理学科育人价值、提高学生素质。地理是一门自然学科,是为了研究地球表面各类自然现象和人文现象的时空分布规律而设置的。因此,地理学科的空间特性就成为其特有属性。

初中地理教材知识要素的ISM分析

《义务教育地理课程标准(2011年版)》明确提出,"使地理教科书能够帮助学生树立内容结构体系意识"。本文以人教版初中地理教材七年级上册中的"地球的运动"为例,借助ISM分析法将初中地理教材知识要素关联可视化,试图从量化层面分析地理教材,以期为科学化的教学次序构建提供借鉴。

“双减”背景下初中地理作业育人价值探微

作业是教育教学的重要组成部分,对于教育教学的实效至关重要。优化作业设计、控制作业总量,着力提升作业的育人功能,是“双减”背景下作业改进的必然要求。本文基于“双减”背景,厘清当前初中地理作业亟待解决的问题,探索地理作业的优化路径,提出以核心素养为导向的作业改进视角,以期为“双减”背景下的地理作业改进提供借鉴。

初中地理人地协调观的教学实践研究——以人教版八年级上册“因地制宜发展农业”为例

目前,在深化基础教育领域课程改革的大背景下,基础教育教学的重点工作由三维目标上升到核心素养。地理学科核心素养是通过地理学习形成的、具有地理学科特性的必备品格和关键能力,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个关键点。它最终导向为学生的学科思维、个性品质的综合提升,已经涵盖三维目标对教育教学的基本要求。

学生沉迷于网络短视频,怎么办?

由于网络短视频内容多元、推送高频、观看便捷,所以迅速获得了大批受众,也成了许多青少年的“掌中宝”。幽默休闲的短视频让“压力山大”的学生找到了放松之地,时尚创新的内容也大大迎合了青少年的猎奇心理……据调查显示,20%青少年表示“几乎总是”在看短视频,“每天看几次”的青少年比例也接近10%。学生不同程度的沉迷引发了很多老师和家长的担忧,我们该如何引导学生正确看待并使用网络短视频呢?

以哲学视角提升家访教育内涵

家访是学校全面育人的重要方式,也是实现家校合作共赢的德育措施。在信息化发展背景下,家访存在效率低下的问题,本文从“适度原则、归因理论、辩证关系”三个哲学视角出发,对如何有效提升家访教育内涵提出了改进措施。