新课程 新理念 新实践——如何把握音乐教学的脉搏

前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话,＂音乐教育不是培养音乐家,而是培养人＂。当下无论哪一种版本的音乐教材,都是以此为出发点,围绕人文主义、体现人文精神,以人为本,为了学生的全面发展。故笔者认为：只有不断充电,在音乐艺术素质、修养、知识、技能等方面不断提高,才能在新课程改革中做到从容不迫、游刃有余。虽然现在中小学音乐教学中不提倡注重技能,重视参与过程,但学生掌握一定的技能技巧还是有必要的。

兼顾核心知识与思维方法促进知识生长

以核心知识为基础促进知识生长是生物复习教学的关键之一。 “以其所知，喻其不知，使之知之”是我国古人的教学理念，与新课程中通过适量的核心知识学习解决新情景下的问题主旨一致，新情景下的问题解决就是知识生长的体现。生长是指由少增多的增长过程，原来的部分是增长的基础，是“根知识”，是知识的生长点。如何才能促进知识生长？“假说一演绎法”被一些人看做科学知识增长的基本模式”，思维方法能否作为教学中知识生长的“激素”，促进核心知识网络的再生长？

高考复习中应用概念图促进学生知识与能力共同发展

概念图是一种基于意义学习理论下的教学技术。通过建构概念图，可以确定复习起点、促进记忆；通过对比分析概念图，可以发展学生能力。应用概念图复习是从培养“知识人”转为培养“智慧者”的桥梁，是对传统高考复习模式的发展和超越。