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初一学生心理特征及历史教学方法探析
1
作者
刘建安
《新作文(教研)》
2018年第12期74-75,共2页
历史教学作为在初中教育教学体系中重要的组成部分,在帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观以及历史观等方面有着积极的作用,这是其他学科所不能比拟的,历史教师的责任十分沉重。而在有限的课堂时间里,如何才能保证教学效果的...
历史教学作为在初中教育教学体系中重要的组成部分,在帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观以及历史观等方面有着积极的作用,这是其他学科所不能比拟的,历史教师的责任十分沉重。而在有限的课堂时间里,如何才能保证教学效果的有效性,是广大初中历史教师需要注重、关注的问题,尤其是针对初一刚刚真正接触历史的学生,教师必须对自己的教育对象有着充分的了解,特别是其心理特征、体制以及思想品德等方面的特征分析和掌握,才能保证教学方面的科学性和合理性,才能有针对性的开展历史教学活动,保证教学质量。对此,本文初一学生的心理特征以及历史教学方法进行了深入的分析,以期能够为相关历史教育工作者提供积极的参考,提高历史课堂教学的高效性。
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关键词
初一历史
心理特征
教学方法
策略
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题名
初一学生心理特征及历史教学方法探析
1
作者
刘建安
机构
陕西省富平县淡村镇南社初级中学
出处
《新作文(教研)》
2018年第12期74-75,共2页
文摘
历史教学作为在初中教育教学体系中重要的组成部分,在帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观以及历史观等方面有着积极的作用,这是其他学科所不能比拟的,历史教师的责任十分沉重。而在有限的课堂时间里,如何才能保证教学效果的有效性,是广大初中历史教师需要注重、关注的问题,尤其是针对初一刚刚真正接触历史的学生,教师必须对自己的教育对象有着充分的了解,特别是其心理特征、体制以及思想品德等方面的特征分析和掌握,才能保证教学方面的科学性和合理性,才能有针对性的开展历史教学活动,保证教学质量。对此,本文初一学生的心理特征以及历史教学方法进行了深入的分析,以期能够为相关历史教育工作者提供积极的参考,提高历史课堂教学的高效性。
关键词
初一历史
心理特征
教学方法
策略
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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作者
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1
初一学生心理特征及历史教学方法探析
刘建安
《新作文(教研)》
2018
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