“一流学院”建设视域下辅导员-班主任-学业导师协同育人机制的构建

本论文概述了一种学生管理模式,即辅导员-班主任-学业导师协同育人。阐述了该模式的内涵以及目前存在的问题和原因,提出如下对策:全面提升辅导员、班主任与学业导师的综合素质、建立完善的选聘和考核机制以及加强工作群体之间的工作协调运行机制。

球形Fe3O4/氧化石墨烯磁性复合材料对亚甲基蓝吸附性能的研究

以Fe3O4和氧化石墨烯(GO)为原料,采用静电自组装法制备了Fe3O4/GO磁性复合材料。研究了Fe3O4/GO复合材料在不同条件下对亚甲基蓝(MB)的吸附性能。结果表明:在吸附剂用量为0.03 g,pH为9,吸附时间为40 min,MB的初始浓度为30 mg/L,反应温度为303 K的条件下,Fe3O4/GO复合材料对MB的吸附容量可达90.43 mg/g,且吸附行为符合Langmiur等温吸附方程。同时,分别采用准一级模型和准二级模型考察其吸附动力学,结果符合准二级模型。

微波辅助水热法制备TiO2/ZnO微球及其对抗生素的降解

采用微波辅助水热法制备TiO2/ZnO微球光催化剂。利用红外光谱、X射线衍射、扫描电镜、紫外-可见漫反射光谱等技术对该光催化剂进行表征。以亚甲基蓝及抗生素为目标降解物,200W高压汞灯为光源,考察TiO2与ZnO摩尔比、水热时间、水热温度及煅烧温度对催化剂光降解活性的影响。结果表明,当TiO2∶ZnO摩尔比为1∶1,水热反应温度140℃,水热时间30min,500℃煅烧条件下制备的TiO2/ZnO光催化剂具有较好降解活性,光照50min,对亚甲基蓝降解率达96.15%,对环丙沙星、诺氟沙星和氧氟沙星降解率分别为87.80%、94.51%和93.39%。

片花状碳掺杂ZnO光催化剂的制备及其对环丙沙星的降解

采用低温回流法,以葡萄糖为碳源,硝酸锌和氢氧化钠为原料制备碳掺杂ZnO光催化剂。通过比表面积分析仪、光电流等测试手段对光催化剂的结构和性能进行了表征。探讨碳掺杂量对ZnO光催化性能的影响,并进一步研究其对环丙沙星的降解活性。研究结果表明,碳加入量为0.6 wt%时,碳掺杂ZnO光催化剂(CZ-0.6)光催化有效性能最佳,其形貌呈片花状,纤锌矿相晶型,禁带宽度为3.09 eV,比表面积为28.68 m^(2)/g,孔径分布在1~10 nm。在紫外光照射条件下,CZ-0.6对20 mg/L环丙沙星溶液的降解率可达92.51%,该降解过程符合一级动力学规律,反应速率常数k为2.04×10^(-2)/min^(-1),半衰期为33.9 min。此外,进一步推测了片花状碳掺杂ZnO光催化剂的光降解机理。

新就业形势下应用型本科院校创新创业人才培养模式探讨

应用型本科院校人才培养模式的创新是建设创新型国家和人力资源强国的必然要求,是提高大学生就业发展能力的必由之路。地方应用型本科院校,作为应用型人才的主要来源,在社会经济发展过程中发挥的作用尤为重要。近年来,虽然应用型人才的社会需求越来越大,但是地方本科院校毕业生就业形势呈现出逐年严峻的趋势,从而阻碍了学校的进一步发展。本文在明晰地方应用型本科院校毕业生就业形势的基础上,结合地方应用型本科院校实际,分析了大学生就业形势严峻和就业困难的主要原因,进一步构建了适应新就业形势的人才培养模式。

Fe_(3)O_(4)/MoS_(2)复合材料的制备及其对丁基钾黄药的降解性能

采用水热法合成了一系列不同负载率的Fe_(3)O_(4)/MoS_(2)复合光催化剂。利用瞬态光电流等分析技术对合成的样品进行表征。在300W氙灯下,以丁基钾黄药为目标污染物,评价其光催化性能。研究结果表明,最佳的Fe_(3)O_(4)负载量(15wt%)不仅有效增强Fe_(3)O_(4)/MoS_(2)复合材料的光催化活性,对丁基钾黄药的降解率是纯相MoS_(2)的1.33倍,而且还可以利用外部磁场从水中回收再利用;掺入Fe_(3)O_(4)可以有效地提高电荷转移速率并加速光生载流子分离。

氧化石墨烯/ZnO的制备及其对亚甲基蓝的吸附性能

采用化学沉淀法合成氧化石墨烯(GO)/ZnO复合材料,并通过多种测试技术对其结构和形貌进行表征。研究反应温度、吸附剂加入量、初始溶液浓度和pH值对亚甲基蓝吸附量的影响。采用准一级动力学、准二级动力学、Elovich和颗粒内扩散四种动力学模型对吸附过程进行描述。结果表明,GO/ZnO吸附亚甲基蓝的速度较快,其吸附过程为吸热反应,较好地符合准二级动力学方程。

中空ZnO微球的制备及其光催化性能

以葡萄糖和醋酸锌为原料,采用模板法制备中空ZnO微球。并对所制样品进行表征,讨论了碳微球与醋酸锌物料比、煅烧温度、煅烧时间对ZnO催化剂光催化活性的影响。结果表明:在碳微球与醋酸锌物料比为1∶2、煅烧温度500℃、煅烧时间2h条件下,所制备的中空ZnO微球直径约为3~5μm,六方晶系结构,具有较好的光催化活性。

基于混合式教学和形成性评价的物理化学教学改革与实践

对于地方应用型本科院校,化学专业基础课教学课时大幅降低,物理化学的教学面临课时短和内容多的矛盾。基于“物理化学简明教程”(MOOC),利用“知到”APP翻转工具,推行混合式教学,切实拓宽学生的知识面,帮助学生攻破教学重点和难点,加强师生、生生间的互动,提高学习效率。本文阐述运用“线上线下混合式”教学模式在物理化学课程上的应用前景,明确“慕课”的线上教学和线下翻转课堂结合在“少课时”背景下发挥的积极作用,有效地提高了物理化学课堂的教学质量。

双硫腙包覆氧化锌粉体对Pb(Ⅱ)的吸附性能

以化学沉淀法制备纳米氧化锌粉体,并用双硫腙对粉体进行包覆,得到新型吸附剂(双硫腙-ZnO),研究其对水中Pb(Ⅱ)的吸附行为。结果表明:双硫腙与ZnO表面羟基作用形成氢键实现包覆;在溶液pH=6,反应温度323 K时,吸附剂对Pb(Ⅱ)的吸附容量可达210 mg/g;吸附行为符合Langmiur等温吸附方程和准二级动力学模型;吸附过程的ΔH 0为46.14 kJ/mol,ΔG 0为负值,Ea为9.798 kJ/mol,说明该吸附过程是自发的、吸热的物理吸附过程;被吸附在双硫腙-ZnO上的Pb(Ⅱ),可用3.5 mol/L的盐酸洗脱。

非金属元素的同素异形体(三)--硅的同素异形体

对数目众多的硅的同素异形体进行了全面归纳,它们可分为硅纳米晶的不同物相类、纳米结构硅物质、硅原子簇和硅烯等4大类。简要叙述了各种同素异形体的存在、组成和结构、制备和性质,并强调了计算化学对同素异形体的预测和现代科学技术发展对制备的作用及其在材料中的应用。