九年制学校扁平式网状管理的实践与探索

九年一贯制学校是一个从小学到初中完整的教育系统，必须实行一体化管理。九年一贯制学校又是由多个不同层次的教育对象构成的有机整体，教育教学内容及方法必须分层次分阶段实施。建立分层运行、“纵”向以“条”、“横”向以“块”，有机结合，相互配合的扁平式网状管理体系，设置“三级”管理机构，形成“三纵”、“三横”的“三段一体、条块联动”管理网络是进行精细化管理，实现内涵发展，创办特色学校的关键。

激发中小学办学活力 建设高质量基础教育体系

活力,原指旺盛的生命力,行动上、思想上或表达上的生动性。实践思考一:激发学校办学活力办学活力是集学校管理活力、教师教学活力、学生学习活力为综合体的呈现。以人为本,建立健全各项规章制度,构建走心入脑温情的管理文化,激发学校管理活力;为教师提供专业发展的机会,搭建专业成长的平台,建立教师自知自觉自省的专业成长机制,激发教师教学活力;让学生走进博物馆、美术馆、走进大自然,去感受山之巅、海之滨、田之垅、溪之畔之美,激发学生生活、学习、生命活力。

如何引导学生进行小组合作学习

随着教育改革的深入,与其适应的教学组织形式之一——小组讨论越来越多地被教师引进课堂。这种形式既能充分体现教学民主,

新课改背景下的初中物理教学浅析

随着社会与知识的进步与发展,传统的单纯以知识的传授为教学目的的初中物理教学已经无法跟上知识经济时代的发展。新课改的进一步实施,要求我们在初中物理教学中必须更新教学理念,改进教学方法,提高教学效率,促进学生素质的全面发展。这就要求我们在初中物理教学中必须做到以下几点。

基于核心素养的语文教学实践研究

在小学语文教学中教师要培养学生的语言能力、思维能力、审美能力、文化素养四项核心素养。那么在教学中我们该如何来培养学生的这些语文核心素养呢？下面谈谈我的体会。 一、基于学情,寻求突破 在小学语文教学中学生只有了解审美的目标,才能找到学习的方向。不同体裁写作的框架、语言应用的要求是不一样的,即它们的艺术审美目标是不一样的,教师在教学中要引导学生从体裁的审美目标来找学习的目标。

数学课堂教学中的质疑

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人，面对这一新的数学学习方式，我们教师要从培养学生自主学习的能力上动脑筋、下工夫。因此，如何在数学课堂教学中激起学生的质疑能力．是实现新课程标准要求下的教学目标的关键。

初中物理的体验式教学尝试

初中学生学习平均速度时常常遇到这样的困难：分不清运动物体在各段路程上的平均速度，导致无法准确分辨平均速变化，以至于无法理解这一过程。对于此问题我向多位同仁请教过，几乎是所有的教师都认为学生缺少的是生活的真实感受，生活经验积累少。

初中语文课堂上应“多学少教”

现代教育的主流是教会学生学会学习,把学习的技能转化为能力,进而形成习惯,这就是在教学中激发学生主动参与,学会学习。把学习的权力交给学生。下面就是我语文教学的实践和探索。一、围绕课堂激活学生袁促进学生主动参与袁学会学习以课题为中心横向延伸。教师有针对性地引导学生重点突破,在突破中交给学生方法,培养其能力。

充分发挥课堂导入的激励功能

我们知道优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意力，而且还能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好地认识生活、走进生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入与教学时，结合学生的年龄、心理特征、兴趣爱好等全面激发他们的情趣，启迪他们心灵，呼唤他们以情入手，吸引每个学生，进一步发挥我们教师导入的激励功能。同时我们必须结合具体的课堂教学主题，以“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受”来突破课堂教学重点，还要以“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”来解决课堂教学难点，进一步发挥导入的铺垫功能，以利真正地提高品德课堂教学导入的时效性与实效性。

初中语文阅读教学的几点思考

在高考对语文基础地位凸显的大背景下,阅读在语文教学中被提高到重要位置。然而,很多人只是求多求快,对于阅读教学的有效性认识不够。作为从事初中语文教学近三十年的一线教师,我对初中语文阅读教学有以下几点思考。

浅析如何提高初中信息技术课堂教学的效率

信息技术是初中的一门基础课程，学好信息技术对学生的发展具有重要的作用。在信息技术的教学中，由于学生的水平不同，教师要采取多种措施提高课堂教学的效率。在信息技术教学中，教师要培养学生学习的兴趣、引导学生主动探究、做到分层教学并制定多样化的评价标准。

让班级读书活动绽放异彩

刚送走六年级毕业班,学校让我接手四（5）班,我心里就有点发悚,因为班上有个孙帅很是让人头疼,好在其他学生给了我很好的回应,每个人都能说上一大串书名,这让我倍感欣慰。但接下来的课堂学习却让我伤透了脑筋,班上除王秋实外没有几个学生能思考问题,更别说积极发言了。第一次基础知识摸底,更让我大跌眼镜,居然有考7分的!这让我怎么教下去呢？思前想后,硬来只能让我碰钉子。

中小学英语小课堂教学的实践与探索

中小学英语新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者认为要达到此目标,小课堂英语教学是有效途径之一。中小学英语课堂教学旨在提高学生的概括、分析能力和口语表达能力,应着眼于提高学生的听、说、读、写综合能力,多途径培养学生良好的英语学习习惯。对此,笔者做了如下探索,愿与众同仁分享。

浅谈如何当好一名小学班主任

班主任是班级工作的组织者、领导者、教育者和管理者。也是联系学校、家庭、社会的沟通者。班主任工作的好坏将直接影响着一个班的学生是否能成为德、智、体、美、劳全面发展的人,甚至可能影响学生的一生发展。

小学语文大班额课堂教学中的问题

新课标明确指出:语文课程要“全面提高学生的语文素养”。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。语文是学生学习其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。作为一名18年教龄的语文老师,我在语文教学中产生了如下困惑。

浅谈现阶段小学生课外阅读现状与对策

《语文课程标准》指出,阅读教学要注重培养小学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。而现在小学阶段课文阅读量仅300篇左右,三四十万字,这是无法形成独立的阅读能力的。

小组合作学习在小学高年级语文教学中的运用

小组合作学习这一方式改变了教师垄断课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性。现结合我自己的一些实际教学经验做一简单的总结。

合理利用初中语文教材中的插图资源

依据语文教学标准要求，以及图像媒体和文字媒体在接受方面的不同规律，在教学中巧妙地利用插图，突出发挥其功能作用，就能更好地提高学生的学习兴趣，增强学生对文本的全方位理解，激发学生的想像力，切实培养学生的语文能力。

新课改下初中数学作业设计的改进策略

新课改的深入推进使得初中数学的教学方法发生了巨大改变,学生的学习方式和学习效率也有了明显改善。在此基础上,作业的内容和形式也应该随之变化。因此,初中数学教师在教学中,应积极地改进作业的内容和方式,让作业的作用得以充分发挥。

巧借核心素养,点燃小学数学课堂

数学学科作为一门基础文化课程,地位举足轻重。小学时期对于发展学生数学兴趣、奠定数学基础十分重要。信息化教育背景下教育部提出要启动人工智能 教师队伍建设行动计划和新周期中小学教师信息技术应用能力提升工程和平台建设,全面深化教师队伍建设改革,大力提升教师能力素质。小学数学教学应该紧随教育理念进行发展和创新,在生本教育思想指导下,运用多媒体信息技术提升学生综合数学素养。基于此,本文从激发、协同、提升三个方面提出了信息技术在小学数学教学中的应用策略。