浅谈如何打造有效优质的小学数学课堂

《小学数学课程标准》指出“:义务教育阶段的数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、优质地发展。”追求课堂的有效优质,促进学生主体性发展,显得十分重要。那么如何在课堂教学过程中,把方法、策略、关系、手段、条件诸要素配置协调,依托教师、学生与课程间的互动,最终实现教学效果、效率和效益的最大化呢?我在课堂教学中通过采用小组合作、交流展示等教学方法,时刻调动学生的学习积极性,精心打造有效优质的课堂教学。下面谈谈如何打造有效优质的小学数学课堂。

有效课堂教学下的教师基本功

作为课堂教学的主导者，如何提高课堂教学的有效性、教师的一言一行、一举一动，无不影响到学生的学习兴趣、学习动力、思维导向等情绪。融洽的师生关系、和谐的课堂氛围、对调动学生的学习热情、内化学习需求、积极思维，无疑是很有益处的。老师若能用平等、尊重、真诚、关爱的心态去与学生对话、交流、互动、鼓励、共同探究学习，课堂教学的效率就会大大提高。要达到此目标，要求教师特别是青年教师除有扎实的专业知识外，能在平时教育教学工作之中，练好“听、说、读、写、问、评”几项基本功。

爱心最是有情物,化作春泥更护花——撰写评语的点滴体会

评语分作业评语和学期评语。学期评语是教师对每一位学生阶段性的综合评价，一则好的评语，会起到好的教育导向作用，因此我特别注意利用赏识的眼光来捕捉学生的闪光点，并且在评语写作上下了一些功夫，收到了一定成效。

从反思中走向课堂教学的最优化

制定小学语文教学设计方案是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的关键。本文论述了既然教学任务已完成,为什么教学设计的新策略里还提到教学反思这一问题。