黄土高坡上的阳光跑操——陕北延安职业技术学院附属中学大课间操纪实

漫步校园中，除了能领略到学生活动时的精彩瞬间，不难发现这里还处处洋溢着垒球文化的浓浓气息，橱窗中展示着一张张由学生自己设计的班级徽标作品，这是学生创意与灵感火花碰撞的结晶，展现了一支支班级软式垒球队伍的特色与象征；楼道里白墙上，装裱着一张张由学生用相机记录下的一个个精彩的速影，击球、传球、跑垒……学校的“小渔人报”上，每期都有学生参与软式垒球运动后写下的感受和体会。

变式训练教学模式在高中数学解题中的应用分析

变式训练教学模式主要培养学生灵活运用数学知识能力,从多角度开发学生大脑,激发学生潜能,提高学生参与数学学习的积极性,培养学生发现、感悟、归纳数学知识,解决数学问题的能力。本文简要阐述了变式训练教学模式在高中数学解题中应用方法。

浅析“构造法”运用在高中数学解题中的具体策略

随着社会不断发展,对人才的要求越来越高.数学是高中学习中的重要学科,要求学生能够利用所学知识,将＂未知＂问题分析成＂已知＂条件,要求学生拥有清晰的数学思维,掌握正确学习技巧.高中数学解题难度不断加大,使学生和老师的压力也不断增加.通过在高中数学解题中运用＂构造法＂,培养学生学习数学的兴趣和信心,建立清晰的解题思路,让学生在高中数学解题中发挥出创造性.

TIG-Fc真核表达载体的构建及其对自然杀伤细胞功能的影响

T细胞免疫球蛋白和免疫受体酪氨酸抑制性基序结构域[T-cell immunoglobulin and immunoreceptor tyrosinebased inhibitory motif(ITIM)domain,TIGIT]是一种新型的免疫抑制性受体,在机体的免疫调节网络中扮演着重要角色。为了进一步探究TIGIT对自然杀伤(natural killer,NK)细胞的免疫调节功能,构建了融合蛋白TIGIT胞外段(即TIGIT第1~135位氨基酸,以保留功能结构域Ig V区,此胞外段简称为TIG)-人免疫球蛋白G3(immunoglobulin G3,Ig G3)Fc段的真核表达载体,并对TIG-Fc融合蛋白的表达及其对NK-92细胞功能的影响进行了初步研究。利用分子生物学方法,将携带人TIG与人Ig G3 Fc段的基因融合,然后插入真核表达载体pc DNA3.1(-)中,以构建重组质粒pc DNA3.1(-)-TIGFc。随后将重组质粒转染至人胚肾细胞HEK-293T中,通过流式细胞仪和Western blot检测TIG-Fc融合蛋白在293T细胞中的表达;再将重组质粒转染至NK-92细胞中,通过WST-1检测TIG-Fc融合蛋白对NK-92细胞增殖的影响,并利用ELISA法检测TIG-Fc融合蛋白对NK-92细胞分泌IFN-γ的水平的影响。结果成功构建了人TIG与人Ig G3 Fc融合表达的真核表达载体,且TIG-Fc融合蛋白的表达能够显著抑制NK-92细胞的增殖和分泌IFN-γ的能力(P<0.05),为后期TIGIT的功能研究奠定了重要基础。

在小学数学教学中如何实现有效引导的探索

小学数学能力对于小学生目前的学习以及以后的学习起着极其重要的作用或者影响,所以老师应该尽可能的提升小学生的数学学习能力,达到这个目标的一个主要途径就是让数学老师在教育教学工作中对学生进行有效的引导工作。其中本文利用五部分对该问题进行了相应的讲解,同时文章的主要内容就是讲述如何才能够实现教学工作的有效引导工作。

浅谈混龄教育中幼儿心理理论与创造性人格的关系

近几年,随着国家教育体制的不断改革,幼儿教育更是被国家列为教育工作中的一个重点内容。在一些发达国家,混龄教育因其在教育过程中对幼儿个性与社会性和谐发展具有一定优势与作用而被广泛应用于幼儿的教育中,而在我国,因幼儿教育理论与实践的发展,在一些公办幼儿园与民办幼儿园之间也有采用混龄教育的形式,现就混龄教育中幼儿心理与创造性人格之间的关系进行讨论与分析,仅供参考。

小学语文开展探究式学习的探索

探究性学习是新课标非常明显的特点之一,要求改变传统的填鸭式的教学模式,真正让学生成为学习的主体。小学语文的探究式学习有着自己独特的指导思想,与其他的学习方式或者学习策略存在一定的区别,小学语文的探究式学习立足于小学生的现实生活,取材于小学生的实际生活,以小学生日常生活中熟悉的问题或者现象为主要研究对象,根据小学生求知欲和好奇心强的特点,以游戏的方式开发小学生的学习潜能。

类比法在物理教学艺术与研究中的应用

用宏观系统的力学量来类比于微观系统的热学量和电学量；再用微观系统电学量来类比微观系统的磁学量。

初中语文小组合作学习研究

小组合作学习是以学生为主体,促进学生自主参与的任务型学习活动,由老师提供任务或者学生围绕某个学习目标自主探索,具有很强的实践性和自我学习的特点,体现了新课标的教学理念,也激发了学生的学习积极性。特别是在初中语文教学中,改变了学生对老师的依赖心理,使语文课堂重现生机。通过介绍初中语文小组合作学习方法的特点和实践对策,帮助学生形成理解能力和应用能力。

培养学生合情推理能力应注意的几个问题

合情推理与演绎推理是中学数学推理的两种形式,二者关系密切,运用合情推理要有针对性,注意避免其带来的负迁移,要重视对猜想结果的检验和证明.

抗TIGIT单克隆抗体的制备及活性鉴定

目的制备新型抑制剂膜分子TIGIT(T cell immunoglobulin and ITIM domain)的单克隆抗体并鉴定其在心脏移植免疫耐受中的作用.方法用人TIGIT-GST重组蛋白免疫小鼠并制备单克隆抗体,抗体特异性实验检测抗体与TIGIT的结合能力.运用重导向杀伤实验检测TIGIT抗体对NK细胞杀伤P815的作用.通过酶吸收法检测TIGIT活化性抗体对CTLs及CD8 Treg细胞活性的影响.结果成功制备得到一株非活化的抗TIGIT的抗体7M13和一株活化性的抗TIGIT抗体4D9.抗体特异性实验表明抗体7M13和4D9均能与人和小鼠的TIGIT结合.重导向杀伤实验表明该抗体7M13对NK细胞杀伤P815细胞的功能没有显著抑制作用,说明7M13可以与TIGIT结合而不活化TIGIT;而4D9则可以显著抑制NK细胞的杀伤功能.从37例心脏移植患者中分离CTLs及CD8 Treg,采用TIGIT活化性抗体处理对细胞生存能力无显著影响,但可明显抑制CTLs的增殖能力,而对CD8 Treg的增殖能力无显著影响.结论分别成功获得非活化的抗TIGIT抗体7M13和活化性的抗TIGIT抗体4D9,并且4D9可显著抑制NK细胞的杀伤功能.

自由联想扩展思维,从思维方式入手提升初中英语写作水平

在新课程改革的情况下,改变教学方式,创新思维能力成为了现代初中英语教学的必然走向了,随着新课程教育的提出,初中的英语教育在开放思维和创新活动下,重点是培养学生的英语写作能力和语言表达能力。目前初中英语写作教学模式单一,要打破过去固定的模式,初中生必须树立起新思维,转变写作的方法,这是改进教学的关键。

“观察物体”的内容本质和教学价值分析

利用自己的感官有目地有意识地去感知去观察世界是人类探索世界的基本认识手段。通过观察-思考-再观察这一循环过程,世界的奥秘逐渐展现在人们面前。数学中许许多多的内容、公式和探索研究同样离不开观察。应该指出的是,几何图形的发展一开始就是以人类观察物体作为基础。以下将会简要分析'观察物体'的内容本质以及如何有效地发挥其教学价值。帮助教师更好地理解这个主题的教学是本文的首要目的。一、分析观察物体的必要性.

初中英语教学口语教学的重要性

英语如今作为国际交流的语言,在教学重要性日渐凸显。而作为一门语言,它的本质自然就是"说与听",这就是所谓的"口语"。口语形式随意,渗透于生活的方方面面。也是因为这种"随意性",造成了考察方式的不正确。多数英语考察时通过书面的形式,回答问题或者是做阅读理解。目前初中英语教学的障碍就是对口语教学的不重视,没有摆正英语意义的真正所在。因此本文笔者针对口语的重要性做出强调,希望引起初中英语教师的重视。

初中英语教学中多媒体的有效运用

初中英语教学是英语整体学习的关键时期,起着重要的承接作用,是对小学英语的一个总结提升,同时又是高中英语的基础。所以说,在新课改的教育改革背景下,如何能够更好地提高初中英语教学效率,需要广大初中英语老师进行有效的探讨和实践。

发动思维激发创想——论头脑风暴式教学方法在初中英语写作教学中的应用

头脑风暴法是一种促进学生创新性思维的教学方法,在初中英语的写作教学中,可以利用这种方法,营造写作的氛围,打开学生的写作思路,提高学生的写作能力。

激发兴趣,引导写作——论头脑风暴法在初中英语写作教学中的应用

头脑风暴法的特点是让参与者思维互补、相互激发、敞开思路,在自由愉快的气氛中畅所欲言,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性"风暴"。可以确保大部分甚至是所有学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态;使课堂教学成为一系列由学生主体活动的展开和整合的过程。

有效导入激发英语写作兴趣

兴趣是学习最好的老师,激发和培养学生在英语学习的兴趣,在新课程标准中被列为基础教育的新课程任务。可见,兴趣在英语写作过程中具有十分重要的作用,为今后的整个英语学习阶段都做好了铺垫。初中生在英语写作方面普遍存在的兴趣不足,导致了课堂上的教学质量问题和水平。学生在学习英语写作的时候出现的厌学情绪和反感,我们教师应当在此基础上利用兴趣教学提高英语教学质量。

看图说话,图片式教学在初中英语写作中的作用

随着社会的不断发展,新课标对初中英语的写作教学提出了新的要求。新课标要求在教学中培养学生综合运用英语的能力。在新的条件下,出现了许多英语写作练习新方式,看图作文就是其中较为显眼的一种。