让学生“动”起来 让物理课“活”起来——初中物理探究性实验教学的探讨

随着新课程改革的实施,新的教材赋予了我们新的教学理念和新的要求。伴随着科学探究被引入物理课堂的教学过程,教材中设置了很多的探究实验,这不仅是让学生通过科学探究活动获取知识,更重要的是让学生亲自经历科学探究的过程。新课程改革十分重视探究实验在物理教育教学过程中的作用,探究实验在物理教学过程中占有了极其重要的地位。

探索如何提高物理课后作业的有效性

课后作业作为整个教学过程中的最后一个环节,既能巩固学生在课堂上所学的知识,又能提高其综合应用能力和创新能力,培养他们的科学素养,故而起着举足轻重的作用,关乎教学最终成果。为此,我结合工作实践、问卷调查及一学期的分组实验对比,就如何提高初中物理课后作业的有效性做出了以下探索。一、目前物理课后作业存在的主要问题1.作业量大,机械重复。

初中数学实践作业设置初探

新课标倡导学习有用的数学,使每个学生在数学上得到不同程度的发展,初中数学实践作业是达成这一目标的重要手段之一。数学实践作业是指"以学生的亲身参与、实践操作、积极探究为主要形式,以体验生活、培养能力、促进学生全面发展为目的而设计的一种新型作业。它对教材预设的作业是一种补充和延伸,更是对学生书面作业的一种提升和应用,有很强的趣味性、综合性、开放性。经过我多年的实践探究,归纳了以下几种形式:一。

地理有效教学的几点尝试

九年义务教育地理新教材的问世，标志着传统的地理教学方法寿终正寝，新型教学模式和方法已经铺开。结合新教材及新课标的特点，并针对大部分学生“死学”“苦学”的现状，为了把学生的学习情感南抑制升华到激动和亢奋状态，有效地调动学生学习的积极性、主动性，在教学中我尝试着采用“自主探究与地理教学同行——学生主体参与型”的教学模式。

如何提高初中作文教学的有效性

初中阶段的作文教学处于承上启下的阶段。初中语文教师一方面要继承传统作文教学的精华，另一方面要创新作文教学的方法和手段，转变老师作文教学的观念与学生写作训练的方式，这样才能提高作文教学的有效性，才能真正提升学生作文水平，为学生今后的继续深造和终身学习打好基础。因此，在这一阶段的作文教学中，教师必须做好以下几点：

激情导趣 对话交流——新课标下初中语文“对话交流”模式的探讨

一 模式创设的理论依据 阅读活动是读者和作者之间通过文本所进行的一场跨时空的对话，是世代传承的无声对话，是思想撞出火花的伟大的对话。《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这既是现代教学论在语文课中的具体运用，也是对当代阅读学研究成果的肯定和吸收。为此，笔者结合二十多年的教学实践，总结创设了“对话交流”的教学模式。

试论如何提高语文课堂教学的有效性

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。如何提高语文课堂教学的有效性？下面根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。