农村职中怎样摆脱生存困扰——陕西省彬县职教中心的办学模式

贫困地区农村中等职业教育如何应对激烈的市场竞争，如何摆脱学校面临的招生难、就业难、办学经费缺乏等空前严重的生存危机，化不利为有利，走出沼泽，看到希望，迎来发展的春天，我校发展的实践经验是积极实行了下列三种办学模式，取得了成功。

金融危机对职校就业影响及应对措施

目前华尔街金融风暴正席卷全球，逐步侵蚀着世界实体经济，出口放缓使中国沿海外向型企业提前进入“寒冬”——中国沿海一批出口加工型企业纷纷倒闭，导致大批工人被裁、或被迫无限期休假，企业用工出现低潮。这样的形势对职业学校来说将是一次严峻的挑战和考验，对职业学校学生的就业将带来前所未有的困难和影响：

发奋图强抢抓机遇把成人教育工作做大做强

彬县职教中心电大工作站成立于2000年3月，2005年又经陕西省教育厅批准成立陕西师范大学远教彬县学习中心。目前有中央电大开放教育及陕西师范大学网络教育学员1000余人。开设高起专、高起本、专升本三个层次的学历教育。彬县工作站之所以由小到大，从无到有，关键是我们重视招生工作，主要做法是：

农村职业学校心理咨询室的现状分析及改进措施

学校心理咨询室是接待来访学生进行心理咨询的场所，是学生心理情绪的放松室和活动室。目的是帮助学生化解各类心理问题，克服心理障碍，矫治不良行为，调节人际关系，提高其心理素质，使他们健康、愉快、有意义的生活。但某些农村职业学校心理咨询室的运作却如同虚设、不尽人意，实在可惜。

从实习生流失看实习前的培训

“零学费学生”去企业实习，除了可以分担贫困家庭经济负担，重要的是借此认识专业知识和专业技能的重要性，培养他们不怕吃苦、勇于坚持的顽强意志和团结协作的团队精神，使他们提前认识社会、了解社会，加快与社会接轨的进程。树立服务他人、服从管理的意识和良好的劳动纪律观念。提高他们抗挫折能力，不断提高自己的就业竞争能力。我们彬县职教中心大力推行“丁学结合扶贫助学”办学模式，组织“零学费”学生赴企业实习。目前，赴企业实习的共四批596人，现已返校学习的有两批，从学生的巩固情况看：第一批流失率是9．83％，第二批流失率8．16％，第三批流失率5．89％，目前第四批已上班4个月，仅有两人因违纪被开除，如按流失记的话仅流失率为2．35％，第五批上班三个半月无一人流失，流失率为0。通过对目前返校的学生的问卷调查情况分析看，流失的主要原因有以下几点：1、一些社会青年，自由散漫、纪律观念淡薄，自我约束力差、视厂纪厂规为“紧箍咒”，难以适应，中途逃逸的，占流失学生的17．64％。2、一些学生家庭富裕，生活条件优越。自幼泡在“蜜罐”中，饭来张口、衣来伸手，从小怕苦怕累，娇生惯养，没有独立生活能力而流失的，占流失学生的20％。

煤炭类专业《机械制图》教学的新思路

《机械制图》是煤炭类专业重要的专业基础课，本课程教学质量的好坏，一方面影响到学生对后续相关专业课程的学习；另一方面影响到学生将来的工作。

挑战

挑战，一根嗞嗞燃替的导火线，即将击毁对方坚固的堤防。

中职物理有效教学的思考

中职物理课是中职教育的专业基础课，对培养学生的基本逻辑思维方式、基本操作技能等方面都发挥着重要的作用。在新课程政革的背景下坚持以生为本、提高课堂教学效率和质量，是中职物理课程改革的童要内容。中职理教师应结合学生的实际积极尝试不同的教学方法，帮助学生更好地学习物理知识和基本的技能，为后续的专业课程的学习打下良好的基础。

探究“工学结合”扶贫助学之路

为了贯彻落实国务院《关于大力推动职业教育改革与发展的决定》及全国职教工作会议精神，我校认真学习全会精神，重新调整办学思路，根据农村实际情况，研究讨论出了一条以先学做人，后学技能，先让学生知道怎样做，再让学生知道为什么这样做的办学模式并随之实施，解决了学闲生、贫困生、学一技之长的老大难问题，培养了一批又一批具有专业知识、专业技能的中等技术人才，使他们走向社会、走进企业，以他们所学的技术来报效祖国，回报家乡人民的养育之恩。

浅谈职业学校实验室科学化管理

职校实验室工作离不开四字方针即“建”“配”“管”“用”。“建配”是基础，“管理”是关键，“使用”是目的。如何规范化管理使用各种教学设备，使其为教学工作发挥最大效益，保障教学任务顺利完成是学校教学管理工作的一个重要问题。

如何做好顶岗实习中的带队工作

推进校企合作、工学结合的是职业学校基本的人才培养模式。在这一模式中，学生在校学习一段时间的理论知识后，在带队老师的带领下，外出去企业顶岗实习。能否圆满顺利完成实习任务．带队老师起着至关重要的作用。那么如何做好带队工作。促使实习任务顺利完成呢？

职校学生情感态度价值观探究

心理学研究告诉我们,情感态度与价值观是情感教育发展过程的不同阶段,其关系是递进式的,它们共同构成了情感教育的完整过程。青少年的情感态度价值观还没有完全形成,波动较大,而且极容易受外部事物的干扰。

试论中学地理教学中的有效教学

新课程给高中地理教学带来了教育教学观念的转变。在高中地理教学中，深入理解有效教学理念，切实落实德育、智育与能力目标，强化学生的参与体验和实践，加强学法指导，联系实际开发和建设各种教学资源，创设情景，拓展迁移，完善教与学的结合，对于践行有效教学有着十分重要的价值和意义。