情境教学法让中职英语教学活起来

中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上,帮助学生进一步学习语言基础知识,提高听、说、读、写等语言技能,引导学生在真实情境中开展语言实践活动。语言是客观环境的真实反映,学生只有在真实的或模拟的情境中才能更好地激活相关记忆。

生本教育中班主任素质的要求——由班会课程化引发的思考与对策

班会课是德育的主阵地之一。班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理等教育，与其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论的形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。但是，多年来，在师本教育理念的影响下，班主任始终是整个主题班会过程中的中心人物，班主任唱主角，多是“一言堂”式、训话式，传达报告式。我认为班会课还存在以下的误区：

在生物教学中我是如何激发学生学习兴趣的

作为一名高中生物教师，本人发现刚上高一的学生一接触到生物，有许多学生学习兴趣不浓，因为在初中，生物未列入考试课目，有些学校甚至不开设或不重视，学生没有基础，所以稍以加深，学生难以理解，所以兴趣也就锐减，我觉得生物本身与实际生活密切相关，学生应当很容易掌握。