陕西省特级教师队伍现状及培养机制研究

以陕西省特级教师为调研对象,通过问卷调查、查阅文件等方法,了解全省特级教师队伍现状,为教育行政部门制订相关文件提供依据。结果表明,全省在职特级教师队伍存在诸多问题,如:数量不足,队伍结构不合理,所能发挥的辐射功能有限;誉后发展无规划,激励措施不完善,缺乏制度支持;重教学轻研究,高水平的研究成果不多等。应从选拔、培养和管理等方面加以完善,建立特级教师队伍建设长效机制。

深化职称制度改革,为教师成长注入活力——以陕西省新一轮中小学教师职称制度改革为例

中小学教师职称制度改革事关广大教师的专业成长和切身利益,职称管理是否科学合理,直接影响教师队伍的健康和活力。2023年1月,陕西省人社厅、教育厅公布了《关于深化中小学职称制度改革的通知》,其中有三个突出特点。评价对象“分层分类”,实现精准评价;评价方式实行“菜单式”选择,破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”的倾向;评价公平方面,对乡村一线教师的评聘进行“定向评价,定向使用”。

陕西省中小学教师参加教学能手评选50问

1什么是教学能手？ 省级教学能手是全省基础教育教师教学技能方面的最高荣誉。在中小学、幼儿园、特殊教育、职业教育、教师培训机构、教研机构、电教机构教育教学工作的教师,参加县（区）、市、省教育和人社行政部门组织的＂教学能手评选活动＂后,由教育和人社行政部门授予县（区）、市、省级教学能手称号。

教育家型教师应该是什么样子的

进入教育高质量发展阶段,时代呼唤教育家型教师不断涌现。什么样的教师堪称教育家型教师,可能每个人心目中都有不同标准。我们需要为教育家型教师画像,让抽象的理想人格形象化、具体化,才能找到他们成长的路径。

释放活力才是教师队伍建设的关键

任何一个区域,任何一所学校,都希望有一支高水平的教师队伍,作为提高教育质量的保障。多年来,受到人力资本理论的影响,部分地方的教育管理者都会把教师的学历、称号、荣誉作为教师能力水平的标志,追求高学历、高级职称、带称号教师的占比。一些地方政府的领导和教育管理者也曾抱怨,受经济水平、地理区位、文化因素等条件制约,吸引不到高素质、高水平的教师。

“双减”时代:告别教育工具主义

近日,中央部署减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的工作,并以前所未有的力度推进落实。"双减"政策推进的强力态势,让培训资本市场首先敏锐地感觉到获利时代即将结束,但很多学校和家长对这一政策将要带来的变化还有些无所适从。如果不能参加校外学科培训,孩子该如何提高学业水平成为家长最关心的问题。"双减"政策作为一项国家行动,从压减学生校内作业和校外培训的双重负担入手,有历史和社会层面的深刻原因。

用教育家精神塑造教育家型校长

培养造就教育家型校长是教育进入高质量发展阶段的基本诉求。我们对教育家型校长并没有一个准确定义或评判标准,只能从这一称谓所蕴含的精神品质、社会贡献及思想影响等方面分析他们的特征性轮廓。精神层面不仅包含较高的道德追求,还有面对改革困境时表现出的勇气和担当。社会贡献主要是办好学校,在学校文化建设、课程领导、治理体系方面做出贡献。影响力的关键是形成系统化、个性化的思想体系,发挥引领作用。

“双减”,教育的工具主义时代或将终结

双减:教育改革中最核心的一个环节,中央部署减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的工作,并以前所未有的力度推进落实。这一政策推进的强力态势,首先让培训资本市场敏锐地感觉到获利时代即将结束,但很多学校和家长对这一政策可能带来的变化还有些无所适从,一些家长还不能接受,孩子如果不能参加校外学科培训,该如何提高学业水平。

教育高质量发展应彻底抛弃“减负”之说

进入新发展阶段,推动高质量发展成为时代主题。高质量发展必须面对主要矛盾,解决"创新能力不适应"的问题。在教育领域,中小学生学业负担过重,几十年来就像附着在中国教育肌体上的"癌细胞"。有人战胜了它,成为教育的成功者;有人被它击败,成为教育的失败者。为解决这一"病症",多年来,从国家到地方,出台了很多减负政策,要求缩短学生学习时间、限制作业时间、减少考试次数等,结果却是"越减负担越重"。原因就在于,这些举措都没有切中学生学习的"要害"。

学科思政是教学本质的回归

任何时代、任何学科的教学都包含一定价值观教育,无论从学科课程本身来看,还是从学科的教学过程来看,不存在抽离了价值教育和品格教育的纯粹学科教学。学科教学蕴含了怎样的价值观,如何融入价值观教育,有着强烈的时代特征。2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,要求“整体推进高校课程思政和中小学学科德育”,学科思政和学科德育再次成为教学改革的重要课题。党中央如此强调学科思政,其中深刻的时代意义不言而喻。

究竟是什么影响着学生的学习方式

教育改革的目的是不断改进学生的学习和成长方式,塑造人独立思考和合作创新的能力。现代社会,学习是青少年时期的主要任务,也是人伴随一生的生活方式。一般理解学习行为主要依据教育学、心理学和脑科学等学科的研究成果,但是这些理论难以解释不同国家、不同民族的学习文化差异。2012年四名哈佛大学的学生拍摄了一部纪录片《学习的人》,考察了9个国家学生的学习现象,让人看到不同文化环境下学生学习状况的差异竟然十分悬殊。