新课程背景下小学数学有效教学策略研究

有效教学是课程改革背景下对教学的基本期望和最低要求,按照数学学科的特点以及在素质教育中所处的地位,教师要着眼打好学生数学知识和基本能力的基础,着眼提高学生的创新思维水平和解决实际问题的能力,着眼促进学生情感、态度和价值观的发展。本文中,笔者主要就如何提高小学数学教学的有效性,提出亍自己的看法。笔者认为,有效的课堂教学应立足于有效的课堂设计和有效的教学过程,只有这样才能达到有效教学。

重视有效预习 实现有效教学

主要探讨了三种有效的预习方法：预习与新知有密切联系的旧知；探测性预习新知；预习拓展。

一年级班级管理点滴谈

班级是学校管理的基本单位，学校的办学理念、育人目标都必须通过班级有效的教育教学活动得以落实。班主任则是班级建设、系列活动的组织者、领导者，是学生良好习惯的教育者、示范者，是联系班级任课团队的纽带，是整合家校教育的“黏合剂”，可谓“官”小责任大。

用爱心转化后进生

由于每个学生的遗传基因、认知能力、性格特点等内因和家长素质、家庭环境、社会环境等外因的综合效应，导致学生个体之间出现差异，产生后进生。关爱后进生，转化后进生，促进每个学生健康发展、全面发展、均衡发展是实施素质教育的题中之意，是教师的职责所在。一、后进生的分类“后进生”一般指那些品行有瑕疵，学习进步慢的学生，常表现为以下几类：一是智力发展慢，学习很吃力，知识掌握差; 二是学习不努力，精力不集中，厌学常逃课;三是学习虽努力，方法欠科学，成绩难及格;四是从小被溺爱，品行习惯差，用心学习少，惹是生非多。

巧妙提问，让语文课堂更精彩

新《义务教育语文课程标准》认为，教师是课程的创造者和引路人，学生是学习的主体。教学不只是机械地实施教学计划的过程，而是一个适合学生个性主体发展的创新过程。提问是课堂教学中引导学生学习知识，发展思维、技能、情感等的重要手段，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。它不但能迁移知识、巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和增强学生的口头表达能力，促进学生认知结构进一步系统化、科学化。

远程教育资源与数学学科教学整合初探

远程教育资源内容丰富，教师要汲取“课程改革”“教师资源”“教师发展”等栏目资源，不断自强素质，要有效地将繁杂的知识点简单化、形象化、直观化，使数学课堂充满生机和活力，从而提高教学质量和自身的业务素质。