浅谈“新课标”下初中英语高效课堂创设的途径

本文主要通过语言教学、课堂组织形式以及形成性评价体系等三方面研讨了如何提高初中英语课堂的教学质量及效果,并结合新课程标准的理念和要求,探究相应的对策和方法。

强化实验环节,推进初中化学高效课堂的构建

化学是一门源于生活的实践性课程。本文首先介绍了初中化学实验的重要性,之后文章提出了强化实验环节,推进初中化学高效课堂的构建的主要思路,包括:有效利用趣味实验,培养学生动手实践兴趣;强化学生实验操作,提高学生动手实践能力;完善实验评价环节,激发学生实践创新意识。

英语新课程教学的一点体会

从当前的课改实践来看，最关键的问题是如何有效地把新课程所倡导的新的教育教学理念、新的教育教学要求、新的教育教学方式转化为具体的教育教学行为。下面谈谈自己在新课程理念下进行英语教学的一点体会。

高中生物学双语课中的词汇教学

本文总结了高中生物学双语教学过程中学习专业术语的四个方法,包括构词法、目标分类法、重现法和英英释义法。教学实践证明,这些方法能有效提高学生对专业术语的识记,减少因专业词汇引起的阅读障碍。

创英语特色课程 促师生共同成长

一个企业有特色才有经济效益，一项产品有特色才有竞争力。同样，一所学校有特色，才能实现可持续发展，产生良好的社会效益。 特色学校创建的关键和突破口是特色优势项目的选择和打造。特色项目的选择，一要从学校实际出发，分析学校的资源优势，定位上要准确。二要有鲜明的时代特征，有利于实施素质教育。三要符合当地群众的需求，为社会提供优质的教育服务。

加强学校教研室建设 发挥教科研引领作用

近年来，杨凌高新中学贯彻“以教研促教学”的重要理念，以常规教学保质量，靠教育科研上水平，重视学校教研室建设，发挥教科研的引领作用，加强师资队伍建设，深化课堂教学改革，走内涵发展、可持续发展之路，学校教育教学教研取得了长足的进步。

基于课程标准的课堂教学的组织与实施

教育的本质，是让学生更加优秀，获得知识并健康成长。学校应该帮助学生获得较为全面的素养和能力，以适应未来学习、生活和工作的需要，并培养学生良好的人文素养和科学素养，创新精神和合作意识，阅读、理解、表达交流、科学研究和实验在内的多方面的基本能力，以及运用现代科技搜集和处理信息的能力。

中考“词句品析”题解题方法例谈

古典诗歌鉴赏是中考必考题型，考查的内容多是词句品析、描绘内容、评价形象、分析主题。比较而言，学生在词句品析方面失分更多，主要原因是学生没有掌握解答词句品析类题的方法，学生对此类题型，往往不知如何着手。古典诗歌词句品析题有哪些解题方法呢？

电表量程的选择

在电路中，电压和电流的大小通常用电压表和电流表来测量．实验室常用的电压表和电流表各有两个量程，使用时只接一个量程．根据实际情况合理地选择量程是实验的关键．选择原则是：满足仪表的安全性，并且使实验数据尽可能准确．下面以三个常见实验为例说明．

等势体的应用

等势体指各点电势相等的物体．由此可知: (1)导线(电阻为零)是等势体; (2)没有电流的导体(可有电阻)是等势体; (3)等势点之间可等效于用导线连通．例1 如图1所示,电源的电动势E=6V, 内阻r=0．5Ω,电阻R1=2．5Ω,R2=3Ω,R3 =5Ω,电容C=0．1μF,求K闭合且电路稳定后,电容器的带电量．

初中英语小班化教学作业设计的几点思考

英语作业是英语课程教学的重要组成部分，是课堂教学的巩固、补充和延续，是学生自主探究学习语言的途径，也是检测课堂教学效果的重要手段。文章通过结合新课程标准理念，针对初中英语小班化教学的特点，提出了几种优化作业设计的策略。

英语阅读教学的问题设计策略

针对目前阅读教学中不讲求阅读问题设计策略的弊端，本文提出了阅读教学中问题设计的原则和策略：读前活动的问题设计以激发学生的阅读兴趣为原则，设计贴近学生生活的问题；读中活动以提高学生分析和解决问题的能力为原则，采取略读、寻读和细读的方法；读后活动以培养学生综合运用语言能力为原则，采用小结和拓展的方法。这些措施能激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技能和综合语言运用能力。

爱智慧 爱生活

高中思想政治课有四个必修模块,分别是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。在结束前三个模块必修教材的学习之后,知道了经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域。那么,哲学与我们的生活有什么联系呢？记得刚学习哲学的时候,老师问我们哲学是什么,我当时觉得哲学应该是一群智商超群的人研究一些玄妙高深的问题,普通人是很难理解的。

谈生物学概念教学的策略

概念是对事物本质属性的高度概括，是各学科知识体系的基本组成元素，概念教学在生物学教学中至关重要。本文拟以染色体为例，谈谈生物学概念教学中应注意的几个问题。

学校德育的困境与出路

作为教师,我们经常苦口婆心地向学生讲述爱惜粮食,可仍有学生将蛋奶随地乱撒的现象发生;我们的校园和教室都设有垃圾桶,但学生就是随地乱扔垃圾;我们经常叮咛学生不要在楼道乱喊乱叫,可就有学生课间怪声怪气地乱喊;我们说学生之间要相互忍让,可校园里总有人大打出手……我们的学生怎么了？我们的德育为什么显得如此苍白无力？