高中英语读后续写教学中学生语言运用能力的动态变化研究

读后续写教学增强了学生运用语法规则和转换句子的能力。不仅巩固了他们的语法知识,还培养了他们对写作清晰、准确地表达自己能力的信心。本研究探讨了高中英语读后续写教学对学生语言运用能力的动态变化及其影响。研究发现,读后续写教学在提升学生词汇量、语法应用和逻辑思维方面取得了显著效果。随着教学的深入,学生逐渐克服了语言障碍,表现出更高的语言自信和创造力。

榆林地区学堂乐歌作品拾零——《榆林中学校歌》(1924)

19世纪末20世纪初,中国社会剧烈变革,中国原有的文化、艺术也受到了强烈冲击。以救国为目的,向西洋、东洋的学习展开后,学堂乐歌这一新音乐形式出现在了中国人的文化生活中。新音乐的力量就此如涟漪般扩展向全国,地处西北的榆林也迎来了她的第一首学堂乐歌作品——《榆林中学校歌》(1924)。这首歌曲作为一个仅有的范本,反应了20世纪20年代榆林文化新生代精神面貌的一个侧面,是新音乐在本地生发的宝贵案例。

对陕西省2010年高考历史题的探究与思考

本文首先从试题难易程度、试题与教材的关联度及试题在模块知识点的涉及面等方面对2010年陕西省高考文综卷历史试题进行了分析。其次对自己的考前教学,尤其是高三后期的复习进行了反思。最后指出了今后应该注意和改进的方面。

高中化学教学中STEM教育理念的应用研究

高中化学教学中包含了基础化学知识、化学反应原理、社会科学与伦理等教学模块,知识结构较为复杂。要引导高中生积极掌握化学知识点,教师应该设计层次性、条理性更强的学科教学方案,调动高中生的化学学习热情。为此,教师可以尝试在STEM理念下展开教学设计工作,生成具有实践价值、互动价值的教学新路径,提升高中生的化学学习热情。现对高中化学教学中应用STEM教育理念的必要性展开探究,思考在高中化学教学中应用STEM教育理念的具体方法。

高中学生物理质疑能力的培养

内容质疑能力是创造能力的一大要素。如果学生对事物或现象没有质疑能力，创遮能力就不值一提了，根本没有能力去发展创造能力．要重视学生质疑的学习方法，重视学生质疑能力的培养。培养出大批高素质有竞争力的优秀后备人才．

苏其炤与陕西怀远置县及《怀远县志》修纂考略

苏其炤,乾隆二年至乾隆十六年时任陕西榆林府怀远县知县,乾隆十二年(1747年)编纂并刊印了《怀远县志》三卷。《怀远县志》成为研究陕西横山及陕北古代史乃至我国古代少数民族关系史、民俗文化史不可或缺的第一手材料。苏氏《怀远县志》受《大清一统志》及当时环境的影响,体例详细而独具匠心,能敏锐地意识到怀远地理上的特殊地位与历史中的使命感,创造性地涉及民族关系与民族学的内容,而非简单奉命传承,但这一点的研究至今未能深入,或被忽略。同时在1993年新版《横山县志》与近年来相关研究成果中,对苏其炤其人、怀远置县时间、《怀远县志》的研究仍有许多疏漏之处,《苏其炤与陕西怀远置县及〈怀远县志〉修纂考略》一文拟在以上方面有所探讨,与同道相榷。

高考命题中的两颗璀璨明珠y=e^x和y=ln x——从一道榆林市高三第一次模考题谈起

众所周知，y—ex和y—1nx互为反函数，它们相互依存、珠联璧合、外表简约、内涵丰富，像两颗璀璨的明珠镶嵌在高考试题及各地模拟试题之中，时时闪烁着耀眼的光芒。

中学语文教学之思考与实践

为了改变语文教学低效僵化的现状，在长期的中学语文课堂教学过程中，笔者进行了一些思考和实践尝试，积累了一些经验和做法，现整理成文，以图抛砖引玉，也望同仁指教，共同促进语文教学改革的深入。

高中语文教学中学生创新思维能力培养研究

随着新时代的到来,新课改对高中生们的个人创新思维能力有了新的要求,因此我们应该对其的创新创业能力有着较高的要求。在当今社会,创新能力是评判一个人才是否是可用之才的一个重要的标准,社会上的各个公司所需要的也正是那些拥有者很强的创新创业知识的人才。作为教师,我们更应该在对高中学生的培养中,强调其创新创业的能力,构建起适合培养学生创新创业能力的教育框架。

基于生物科学史和模型建构的减数分裂深度教学设计

文章以人教版普通高中生物学必修2“遗传与进化”第2章第1节“减数分裂和受精作用”的教学内容为例,选择科学家对减数分裂的观察和研究作为时间主线,以减数分裂行为特点作为逻辑思维主线。各环节以“假说演绎”的思维模式,引导学生基于事实证据,运用推理归纳、模型建构和质疑批判等科学思维,深度构建“减数分裂过程”这一重要概念,提升学生科学思维水平和探究能力,使学生形成进化与适应观。

“酶的特性”一课的教学设计

以“多酶片”为主题情境,从多酶片中酶的种类、酶的含量及服用注意事项等方面设定多个子情境,引导学生在同一主题情境下不同子情境中多角度、深层次地体验感悟多酶片药效及其生物学原理,并开展实验探究活动,领悟科学思想和方法,形成健康生活的理念。

简洁中的深刻,朴实后的精彩——构建指向深度学习的有效课堂

如今教育界普遍认为:生动有效的课堂不再是教师的滔滔不绝和学生的默默无声,也不是满堂课的热闹与虚假繁荣.这样的课堂容易抑制学生的主动性和创造性,这样的教学只是关注学生的浅层学习,没有深度挖掘知识的真正难点,更没有挖掘学生具体存在的思维困难.因此“深度学习”成为每一位高中数学教师必须思考的问题.基于学生的深度学习,构建高中数学的有效课堂,应当成为数学教学的应然追求.

思想政治课教学中的立德树人教育

育人为本、德育为先。思想政治课是德育的显性课程,是对中学生进行立德树人教育的主载体、主渠道和主阵地。它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。把思想道德教育融入政治课教学之中,是弘扬和践行社会主义核心价值观的重大举措,是深化教育改革的基础工程和铸魂工程。

新课程背景下高中生物导入例谈

新课程要求改变教学方式，导入是教学过程中一个重要的环节，文章结合导入的类型，对苏教版必修一模块的多个内容进行了导入分析。

新课标下高中物理力学的教学方法讨论

经《普通高中物理课程标准》的相关内容安排,将高中物理力学的内容划分在了该领域必修模块的1和2当中.其中必不可少的便是关于科研思维的培养,通过相关的探索环节来建立起这方面的技能和思维,这属于物理学的基础组成,也是第一步骤.我们对物理的接触首先便是关于这些方面的内容,从中发现有实用价值的内容,借助这些内容再为我们具体的实践做出参考贡献.而我们对这一步骤的认真贯彻还能影响到之后进展的情况,是今后发展的一个必要铺垫.

pH对酶活性影响实验的改进

pH对酶活性影响实验是整个高中生物中物质代谢的重要铺垫。教材对于该知识点的呈现比较抽象,导致学生难以理解。利用试管、支架等自制实验装置,并使用该自制装置能在其中直观反映出酶活性受pH影响的曲线图,从而将抽象的数学思维呈现为能观察到的、可触摸的具体模型,便于学生理解。

浅谈小组合作学习在高中英语教学中的实践

为了让教师在英语教学中能够更加合理地利用小组合作学习,让学生成为课堂的主人,充分发挥学生的主体性,教师要充分发挥学生的主观能动性。通过合作学习,学生的自主学习意识增强了,学生也有了创新的意识,在课堂上学生会积极地进行思考。教师也会给学生创设引生入胜的教学情境,引导学生主动地去思考和探究,让学生可以进行互动合作,引起思维碰撞,提高学生的学习能力。

浅析T细胞介导的免疫应答

在T细胞介导的免疫应答过程中,T细胞对抗原的识别过程包括抗原的加工提呈和抗原的识别;T细胞活化阶段涉及CD4＋/CD8＋T细胞的活化和增殖分化;抗原清除的过程中CD4＋T细胞和CD8＋T细胞分别发挥不同的效应。

注重习题的沟通联系训练 培养学生的创新思维

习题的沟通联系是问题信息传递、作用、加工、整合的思维活动．习题的沟通联系训练是数学教学的重要内容．在学生的解题实践中，强化联系的意识，引导学生学习“沟通联系”的方法，通过习题变异的对比、解法特点的对比，寻找问题变化的特征，思考问题背景与其渊源联系等，实现对问题本质的认识，这是培养学生解题能力和创新思维的有效途径．下面笔者从几个方面举例说明这一问题．

高中化学方程式教学思考

化学方程式是化学教学的重要组成部分。它是化学区别于其他学科的一种有效语言，学生要想在化学成绩上有所提升就必须掌握化学方程式的书写、配平及原理．有效的教学方法有利于学生掌握化学方程式的基本原理和物质的化学性质，从而提高学生的认知水平，促进学生化学成绩的提高．