基于学科核心素养提升高中语文课堂教学效果的策略

随着社会的发展和教育改革的深入,学科核心素养已经成为教育界关注的焦点,它是指学生在学习某一学科过程中,所需要具备的基本知识、技能和素质,是学生终身发展的基础。高中阶段是学生个性发展的关键时期,也是培养学生学科核心素养的重要阶段,语文作为一门基础学科,对于培养学生的学科核心素养具有重要的作用,因此,教师要积极探索新型的教学模式,优化课堂教学效果,只有紧扣学科核心素养,不断更新教学理念与方法,才能有效提升高中语文课堂教学的质量与效果。本文就基于学科核心素养提升高中语文课堂教学效果展开研究和讨论,旨在为高中语文教学提供一些有益的启示。

高中语文教学中阅读思维的培育策略探讨

教育对于国家发展、社会进步有着极其重要的作用,创新教育模式、提升教育质量是人才保障的主要途径。素质教育理念下,高中教育教学需要改变传统的教学模式,加强对学生主体意识的重视,促进学生能力和素养的培养,提升教育教学质量和效率。高中语文学科是高中阶段培养学生学习能力、学习习惯、核心素养的重要内容,而阅读教学是语文教学的主要组成成分,教师在教学过程中通过优化阅读教学模式和途径能加强学生对阅读文本的理解能力、语言的表达能力以及读题和审题的思维逻辑能力,为语文学科以及其他学科的学习奠定基础。为此,加强对阅读教学的重视,让学生学会如何阅读,培养学生的阅读思维极其重要,是保障高中学生快速适应新知识、接受新信息的基础。

搭建教学支架 优化听力课教学效果

一、问题的提出 《普通高中英语课程标准》（教育部，2003，以下简称《课标》）语言技能目标中听的技能（七级）中指出，学生能够识别语段中的重要信息并进行简单推断，能听懂操作性指令，并能根据指令要求完成任务，能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果，能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点，能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度，能听懂一般场合的信息广播，例如，天气预报。

高中英语听力教学中元认知策略的应用

高中英语教师的教学方式对学生的英语成绩有着巨大的影响,良好的教学策略能够让学生掌握高效率的学习方式,培养学生独立学习的能力,提高学生的英语听课质量。英语听力是多数学生的弱点,也是英语教师的教学难点。高中英语听力教学中使用的元认知策略能够帮助教师正确地处理英语教学中的问题,提高教学质量和教学成绩。

初探拓展训练在高中体育教学中的应用

与传统教学模式相比,拓展训练更具创新性,在提升学生体育学习兴趣、增强学生身体素质等方面有关键意义。因此,在当前形势下,如何充分意识拓展训练在高中体育教学工作中的重要性,并充分应用相关教学模式已成为当前教育学者研究重点内容之一。

语境理论在高中英语词汇教学中的应用

高中英语的教学离不开词汇,词汇是英语学习的基础,听说读写每一个环节都需要词汇作为支撑,在这样的情况下,对高中英语词汇教学进行改革,使用更加先进高效的教学方法就成为必然趋势。本文从语境理论的内涵特征出发,分析了语境理论应用于高中英语词汇教学的优势,探究了高中英语词汇教学中应用语境理论存在的问题,并在此基础上提出了语境理论应用到高中英语词汇教学中的优化策略,以期充分发挥语境理论的价值,提高高中英语词汇教学的质量。