思想政治课教学中学生学习兴趣的培养

思想政治课与其它学科相比有两大基本特征:第一,概念观点较为抽象,不易理解。第二,由于思想政治自身的特点和长久以来人们形成的认识,导致学生不重视此学科。因此,作为教师一定要克服这两大难关,把科目教好。夸美纽斯说过:"孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。"兴趣是最好的老师,美国心理学家皮亚杰认为:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣,学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。"那么如何在初中思想政治课的教学中。

关于中学历史教育价值的几点思考

市场竞争的日益加剧，实用心理效应甚嚣尘上。历史学科本身的价值，普遍地被人忽视。历史教育，特别是中学历史教育，愈来愈严重地面临一个难题的挑战——学历史有什么用？有资料显示，中学生中大多数人不喜欢历史，只是迫于会考的压力，才不得不学；高三文理分科，相当一部分学生为了逃避历史学习而报了理科；由于历史学科地位的下降，不少历史教师见异思迁，勉强应付，缺乏教学研究、教学改革的热情和动力。这种现象不仅是历史教育的不幸，也是我们整个社会的悲哀。

巧设预习提高学习历史的兴趣

多年来，最困扰历史老师的问题，不是学生学不会历史，而是学生不愿意学历史，也就是学生学历史的兴趣不高。《论语》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。教师就要善于激发学生对所学知识的兴趣，才能调动学生学习的积极性和主动性。所以，调动每个学生学习兴趣，是历史老师在课前、课堂和课后都要认真研究的问题。下面结合本人在初中历史教学实践探究中的一些具体做法谈几点收获和体会。

初中数学教学生活化问题探讨

由于我国一直倡导教育改革，为了积极响应国家政策，传统教学模式面临着改革和创新，尤其是初中数学是九年义务教育中的重中之重。对于此本文通过分析我国初中数学教学现状和教学生活化的意义和作用，探讨了初中数学教学生活化的相关问题，希望可以给教育事业作出一份参考。

小议初中思想品德课教学方法

在教学过程中,以学生为主体的思想已被大多数教学工作者所接受,可是课堂学生主体的发挥往往呵呵不理想,究其原因,由于学生缺乏主观能动性,且自觉性又差,课堂教学的效果当然不佳。教学方法是教师在一定的理论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的手段和方式,和在教师指导下学生的思考过程和思维方式。理想的教学方法在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,尤其是在创造能力的过程中,具有十分重要的作用。