如何优化中学生数学思维能力的实践研究

在中学数学教学中,优化学生数学能力的核心是思维能力的培养。现代数学教学,把培养学生的数学能力提到了应有的高度,数学教学中传授知识是一方面,但更重要的是能优化学生的数学思维能力,使学生在学会数学知识的同时,更要使学生学会思考,学会研究和解决数学问题。随着新课标的全面实施,新教材的全面使用.

“带动唱”教学方法在中学音乐课堂的应用探讨

在新课标与素质教育的影响下,当今中学音乐教学越发重视培养学生的学习主动性与有效性。而在中学音乐课堂中却普遍存在学生缺乏学习兴趣、被动性学习的情况。故要想提高中学音乐课堂教学效率,教师就应通过不同的教学模式提高学生学习兴趣与主动性。故本文则主要阐述“带动唱”教学方法在中学音乐课堂的具体应用。

基于DIS实验技术的高中物理实验教学应用初探

随着互联网技术的快速发展,科技的应用已经渗透到人类生活中的方方面面.高中物理实验教学中引入了以DIS实验技术为代表的数字化信息技术,其强大的数据处理能力为高中物理教学注入了活力.高中物理实验教学形式更加多样化,而新技术的引进也对教师提出了更高的要求.学科与综合学科知识的深度、厚度、宽度以及广度决定教师专业的内功,学科与综合学科等知识之外的教育教学的技术与技能、理念与思想、感染与影响、政策与法规的综合水平决定教师的外功.只有全面提升这两个方面的能力和水平,教师才能真正实现专业化成长.

语文课要保留一些美

伴随着新课程改革的逐步深入,学生成绩很突出,但也出现了一些问题。虽然新课改革能够极大提高课堂教学效率,给学生提供高效的学习环境,对提高学生学习成绩有很大帮助,但就初中语文而言,课堂还需要一些美感。一、语文课请保留情境之美语文课除了教授基本的字词句段的相关知识外,还要注意培养学生的情操,让学生感受到课文内容的情境之美,要让学生在对理论知识认识了解的基础上发散思维,强化对文中思想感情的体验,进一步感悟语言的魅力。

初中语文阅读教学浅析

在初中语文教学中，除了作文，最重要的毫无疑问就是阅读了。而作文和阅读在中考语文中又占了极大的比例。因此，提高阅读的质量，有助于提高学生的竞争力，为学生进入高中打好基础。教会学生正确的阅读方法，不仅能让学生提高竞争能力，也有助于提高学生的理解能力。因此，对于阅读教学，一定要重视。

提升学生数学素养的“抓手”

提升学生的数学素养,关键点还是在于激发学生学习的自主性、自觉性。只有学生积极参与到学习的过程当中,学生发现问题、分析问题、解决问题的能力才会提高。因此,教师教学时,要熟悉教材、灵活运用教材,才能做到＂心中有数＂。

新课标背景下初中语文高效课堂的构建

初中语文作为一门基础性的学科，在长期的教学过程中形成了一定的教学惯性，这对于学生学习效率的提升有一定的阻碍作用，需要在高效课堂构建的过程中不断改善，才能真正地实现初中语文教学效率提升的目的。

在中学音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性的分析

中学阶段是学生生理和心理发展的关键阶段,对学生的整体素质发展有着非常重要的影响。而音乐教学作为中学时期促进学生全面发展的课程之一,对学生的审美能力、表达能力、鉴赏能力的培养有着重要作用。因此教师在今后的音乐课堂教学中,就要将多媒体技术积极运用在教学中,进而激发学生学习兴趣,调动学生积极性,促使学生全面发展。

初中语文教学中渗透传统文化的措施分析

实现中华民族伟大复兴中国梦不仅是我们当代人的梦想,也是下一代人的梦想.如何培养下一代人成为实现中华民族伟大复兴中国梦的坚实力量,就要帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观.中华民族的优秀传统文化对于下一代人树立正确的“三观”有重要作用.本文就如何在初中语文教学中渗透传统文化做了分析和探讨.

浅析课堂提问在初中语文教学中的优化

课堂提问是初中语文教学的重点,在语文教学中,教师通过提问,可以引导学生逐步理解文章内容,这样对学生语文水平的提升有很大的帮助。然而,课堂提问并非简单的提出为题,而是需要教师抓住语文重点,同时提出巧妙的问题,以保证提问的有效性,这样才能够真正提升初中语文课堂教学质量。本文简要概述了初中语文课堂提问原则,然后具体分析了初中语文教学中课堂提问的优化策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。

例谈高中物理教学中的问题设计

加涅的学习层次理论指出:学生在学习较为复杂且抽象的知识时,是以简单且具体的知识为基础的,是一个积累的过程。对于较为复杂且高级的学习,都是建立在基础性学习的条件下,因此教师应当将物理知识进行汇总,按照层次传递给学生,但不同的知识类型呈递的方式也是不同的。"层递式问题"是指在特定的范围或主题内,围绕教学目标或中心问题,按照一定逻辑结构来精心设计一组有梯度的问题来引导学生。

数学教学情境创设的特点

数学教学中情境创设不仅是课标的要求,更是我们教学实际工作的需要,精心设计生动的、有趣的、贴近学生实际的、富有挑战性的数学问题,不仅可以使我们的数学课堂妙趣横生、富有情趣、充满活力,还可以达到事半功倍的教学效果。笔者在教学中通过以下几个方面做了一些尝试,以飨读者。1情境创设的形象化数学教学的成功与否,与学生的学习兴趣和求知欲关系很大。那么如何让学生积极主动地参与到数学学习过程中,使学习数学成为他们迫切地需要呢?