小学语文“学困生”转化策略

我在多年的小学语文教学工作中,针对转化“学困生”的工作,具体做到了以下几点:一、使“学困生”明确学习目的,激发学习兴趣小学语文是义务教育中的一门基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。学好这门学科,对于学习其他学科,获取新知识,促进学生德、智、体、美的主动发展,提高全民族素质有着重要意义。

“双减”促发展 备课提质量

要向课堂要质量,就要上好一节课,而要上好一节课,备课发挥着重要的作用,在小学语文教学中,我是这样做的。一、学习课程标准,明确教学目标。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课标明确指出语文教学目标从纵向看有四个层次:总目标,阶段目标,单元目标,达成目标。这四层目标之间的关系是:达成目标必须在课堂教学中一一落实,紧扣单元目标,体现阶段目标,关联总目标。这就要求教师一定要熟知课程标准,了解课程基本理念,把握教材特点,领会编写意图,明确教学要求,整合课程资源,用好教材,研究学生,写好教案,做到脑中有标,腹中有书,目中有人,胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”“学不乱套”,避免“天马行空,架空分析”的现象,课堂的效率自然能够得到提高。