小学语文单元主题阅读教学分析

单元主题阅读是学生自主接受和有效拓展小学语文知识的重要过程。随着新课改的进一步推进,单元主题阅读教学的重要性越来越突出。在小学语文教学过程中,教师应根据学生的语文学习特点,结合单元具体内容,以教材为基础,积极研究分析单元主题阅读教学策略,确保课堂教学质量的有效提升。在教学过程中,学校与教师积极推进的单元主题阅读教学对提高学生的语文阅读能力虽有着积极的作用,但也存在许多问题。例如,阅读目的不清楚、观点有偏见、缺乏有效阅读方法等。笔者结合自身多年教学经验,对小学语文单元主题阅读教学进行了深入的研究,以期为阅读教学方法的创新提供参考依据。

试论小学生语文综合素养的培养意义和策略

小学是学生学习语文知识,掌握语文综合应用能力的关键时期。以下本文将从培养学生语文综合素养的意义以及教学指导策略两个方面入手,谈一谈笔者自身的语文教学体会,希望可以通过经验的分享,帮助到更多的同仁。

念念不忘,必有回响——我的朗读教学实践

语文教学中,我们经常听到这样的话:“以读为主”、“以读代讲”、“读中感悟”。在实践教学中,我们又是怎样落实的呢?在此,谨以我的一家之言与各位同仁交流。以一年级上册《秋天》为例。课后朗读要求细化为:“朗读课文,注意‘一’的不同读音。背诵课文。”这里有意提示了“一”的变调这个知识点。教学中,充分考虑到一年级学生初入学的知识起点和思维特点,课堂上,我以领读为主,反复两次领读变调的短语,对变调的知识不作细化和延伸,进行模糊处理。只告诉学生我们汉语中有这样的一种习惯读法,(示范不变调的读法)不这样读感觉别扭。这里的领读环节是我特别重视的一环,直到二年级下册,我依然坚持学生初读课文时教师篇篇领读。