减负背景下小学数学课外作业设计初探

教育部相关负责人指出，减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、家庭、社会共同努力。《小学生减负十条规定》（征求意见稿）面向社会公开征求意见，就是要充分听取社会各界对减负工作的意见建议，集思广益，切实把小学生过重的课业负担减下来，避免出现“学校减负，社会增负”、“教师减负，家长增负”的现象。

新课标下如何进行小学语文分层教学

《新课程标准》指出：“义务阶段的语文课程，必须面向全体学生。”因此，教师在教学实践中要尊重学生的个体差异，面向全体学生，分层教学作为一种全新的教学策略，着眼于学生的个性差异，目的是使每个学生都能得到不同程度的发展。分层教学强调了“学生的个体差异是一份宝贵的资源（可供开发），教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲小部分人的发展来换取大部分人的发展”。在小学语文教学中，实施分层教学，有利于全面提高学生的素质。

小学数学小组合作学习的有效应用

新课改倡导以学生为本的教学理念，要求必须对传统教学理念进行全面革新。对课堂的教学方法和方式进行创新，不断注入新的教学元索丰富课堂教学。小组合作学习的教学方式在实现课堂效率上作用明显，可以更好地促进学生的个性发展需求。本文针对小组合作学习的有效应用问题进行探讨，希望可以给大家提供相关的参考。

实物教具在小学数学教学中的应用

实物教具是教师教学的得力助手,是调动学生获取知识的金钥匙。在小学数学课堂教学中,巧妙地借助实物教具辅助教学,往往可以将抽象的数学知识直观化、形象化、生动化,一方面可以激活课堂氛围,调动学生多种感官参与学习,另一方面可以培养学生创造性思维,发展学生动手、动脑能力。

小学数学作业布置与批改方式优化研究

如何布置数学作业？如何批改数学作业？都是数学课堂教学中教师需要重点解决的问题。布置数学作业的主要目的是巩固学生的知识基础,加深学生对数学知识的理解和掌握。以有效的作业布置方式,布置恰当的作业内容,合理设置作业目标,才能让学生顺利完成数学作业,达到训练学生知识技能的目的。

“学程导航”视域下的小学语文教学实践探索

'新课程'改革给课堂教学注入崭新活力,促使凸显学生学习主体地位成为主流共识。在语文课堂教学中引入'学程导航'教学模式,其与主体教学观念存在诸多契合。教师在具体实践操作时,需要具有创新意识,不仅要充分了解'学程导航'基本范式,而且要能根据教情和学情展开教学创新探索,由此可以给学生带来更多学习启迪,从而深度发掘学生学习潜质,以及全面塑造学生学科核心素养。

小学语文主题学习中加强朗读训练的研究

小学语文主题教学在当前的教育界掀起了巨浪,窦桂梅老师在主题阅读方面做了很多的研究,这样的阅读才是真正属于儿童的阅读。我们作为小学语文教师,更应该赶超时代的步伐。本文就当前的主题阅读教学,进行了深入的实践研究,从速读、精读和品读等方面对主题阅读教学做出了详细的分析。

如何做好实物教学

实物教学,顾名思义,即借助直观形象的实物展开教学。实物教学的巧妙运用,有助于集中学生的学习注意力,调动学生参与欲望,激活学生的形象思维,帮助学生突破难点、强化知识理解,培养学生的观察、理解和创造能力。对此,笔者结合教学实际需要,略谈了如下几点心得体会,以作抛砖引玉之石。

错了,不后悔

无论是生活中还是学习中,无论是学生还是教师,都不可避免地会犯错误。有的错误,会被转化为“最美的遇见”;有的错误,能带给我们“教育”;有的错误,能让我们看到学生的“可爱”;还有的错误,能让我们变成“更好的自己”。迎错而思,每个错误的理由都值得深究;化错而行,当错误化开,成长自来。

把握文本观点 培养辩证思维

辩证思维就是运用逻辑范畴和体系来把握具体真理。培养辩证思维最重要的时期是小学阶段,因为小学阶段是学生形成世界观、人生观的重要时期,也是在为学生未来的发展打基础。在教学中,教师要有意识地培养学生的辩证思维能力,引导学生更加全面地看待问题,提升学生的核心素养。

在语境中理解语义 在历练中提升能力

学习语言的最终目标就是能够活用语言,为了帮助学生学会正确运用语言的方法,提升他们的语言表达能力,我们通过创建相应的语言环境,让学生在模拟真实的语言环境中学习和运用知识,从而帮助学生学习语言在不同环境下的不同语义,深化他们对语言的表达特点以及语言表现力的认识与了解。一、复现形象,拓展应用对于学生的学习而言,能够具有活灵活现的形象可以帮助学生对语言有更加深刻的认识,并且能帮助他们了解词语的适用范围。

新课改背景下减轻语文课业负担的对策探究

语文作为一门基础学科，兼有工具性和人文性的特点，就其工具性来说，语文学科与人的社会生活联系最为广泛也最为密切。随着新课程改革的不断深入，教育教学观念发生了巨大的变化，但我们不能否认为数不多的教改先锋在新课改领地里阔步前进，同样我们也不能否认在“张扬个性”、“自主、合作、探究”的幌子下隐藏着浮华与浅薄，