高中英语阅读教学中学生思辨能力的培养

思辨能力指个体对信息进行深度分析、评价并形成独立见解的能力。在快速变化的现代社会,思辨能力有助于学生深入理解文本内容,激发学生对语言的深层次思考,从而提升其批判性思维。本文主要探讨了定期举行辩论赛、运用翻转课堂和创设思辨情境等教学策略,深入分析如何促进高中学生思辨能力的提升,帮助学生在阅读过程中培养批判性思维。

“读—析—写—评”:高中英语读后续写的教学路径

新引入的读后续写题型,其核心目标在于提高学生的英语逻辑思维构建和语言实际运用技巧。相较于传统的写作训练模式,读后续写在训练侧重点等方面有显著区别,这无疑给一线教师在指导学生适应这一新型写作模式时带来了不少挑战,有时甚至阻碍了学生写作能力的有效提升。为有效破解英语读写教学中普遍存在的孤立性阅读、写作难题,本文提出了基于高中英语读后续写新题型的“读—析—写—评”一体化教学策略,以期为高中英语教师提升学生写作水平提供思路。

浅析高中英语词汇教学与阅读教学实施策略

在高中英语教学中,词汇教学与阅读理解能力的提升是两个密切相关的方面,共同构成了学生英语学习的核心。有效的词汇教学不仅涉及单词的记忆,更关键的是如何在不同的语境中应用这些词汇,提升学生的语言运用能力。本文从在阅读教学中锻炼词汇能力和在词汇教学中强化阅读能力两方面进行分析,提出具体教学策略,以期为高中英语教师提供参考。

高中政治教学中学生思维能力的培养分析

政治是一门严谨的学科,任何一个概念和词汇如果出现纰漏都有可能影响整句话的含义,这就表示高中政治的学习,需要学生拥有严谨的思维能力和良好的记忆力,教师需要通过各种教学方法帮助学生提升这方面的能力。本文通过分析培养高中生在政治教学中提升思维能力的教学方法,帮助高中生在政治教学中获得更好的学习效果。

探讨高中数学数列试题的解题方法与技巧

高中数学数列部分知识点是目前我国高考的必考内容,因此受到师生的一致重视.本文就高中数学数列试题解题方法和技巧进行探讨分析,力求为学生提供有效方法,进而提升学生数学成绩.

诗歌神话中的海子——读《面朝大海 春暖花开》解读海子形象

海子的《面朝大海春暖花开》无疑是诗歌精品，它充满温暖、关怀、理想、博爱；但诗人本身留给我们的却是孤独、悲伤、绝望的形象，他英年早逝，成为上个世纪诗坛的悲剧。诗歌与诗人之间的距离有多远，一首诗歌传达给读者的究竟有多少，这需要读者细心地去寻找和探索。

运用生活化教学 提高高中化学教学效率

化学源于生活,和人们的生活、生产以及社会发展等息息相关,并且新课程标准要求教师联系学生生活经验开展教学活动,作为高中化学教师就应认识到生活化教学的重要性,并从教学的内容、情境与拓展方面探索其运用措施,进一步提高高中化学教学效率.

对高效课堂教学实践的反思

我校从2015届率先实施又一轮大幅度的课改——高效课堂模式教学法（自主学习、合作探究、展示点评）。我作为一位率先尝试的教师,期间备受折磨与挑战,但也受益匪浅、收获颇丰。首先,学生在学科自习时通过自我预习和思考获取课本基本知识和概念,提出自己的困惑,把问题具体化,带着问题进入课堂,使讨论有了目的性。

源自一则新闻的地理原创性试题编制

原创性试题是指教师结合课外资料与教材知识，编制出的契合学生需要、符合考试要求的试题。对于地理原创性试题的编制来说，教师要以最新的图表、文字资料为背景，顺应高考命题趋势。下面笔者就基于“暴风雪袭击美国东北部”的新闻进行原创性试题编制。

高中语文“专题学习”的深度探究

高级教师胡立根曾指出,对于教学方面,要促进知识智能朝向学生的正向流动,教学目标和学生的学习基础之间,还有教师和学生的关系之间需要保证有一定的势差R现在,我国存在的高中语文教学内容与学生的学习基础之间的势差不大,甚至接近为零,极大地限制了知识智能朝向学生的正向流动。

新课改理念对语文教师的要求

新课程理念要求教学的核心环节是课程实施。这就要把过去教师考虑如何教的思维，改变为现在教师应重点研究学生如何学的技巧。具体而言，是要求教师在实施教学过程中，必须改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的教学格局，要真正让学生在课堂上焕发生命活力和智慧潜能，成为学习的主体、主动者。第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”

重庆新认识

重庆市位于我国西南地区,是我国最年轻的直辖市,也是中国面积最大的城市。气候类型为亚热带季风气候,气候湿润,经常雾气弥漫,有＂雾都＂之称,使得＂蜀犬吠日＂这个成语在我国西南地区得以验证;夏季气温极高,与武汉、南京并称为中国的三大火炉;地形以山地、丘陵为主,有＂山城＂之称;重庆也有＂中国桥都＂和＂桥梁博物馆＂的美称。当然也有＂火锅之城＂等美称。

探讨高中数学教学中创新思维的培养

在高中数学教学过程中,实施创新教育其主要的作用在于能将学生的思维能力提升,能帮助学生能够做好应用知识与实践能力的融合.因此,在教学的过程中,就要求我们大胆地摒弃'老师讲,学生听'的传统教学方法,开展'学生为主、老师为辅'的教学方式教学,从而能提升学生们创新思维以及学习能力.

文若春华贵出新——写作创新的几点建议

如何突破写作上的滞留期,提升作文的品位,是每个学段的学生焦虑的问题。根据新课标对"表达与交流"的要求,创新是解决这个问题的良好途径,在构思、材料、内容、思想感情、语言方面用心创造,文章定会别开生面,充满生机。

创设教学情境,激发学习兴趣——论美术特色教学

在新课改背景下,现在的教育教学越来越注重学生素质的全面性发展,教育教学工作者也越来越注重培养德智体美劳全面发展的高素质人才。笔者主要从美术教学的角度出发,探讨美术教学方法,寻找营造良好学习气氛的途径,帮助学生学会从情境中体验美、感受美、创造美,激发学生的学习兴趣。

学科核心素养视域下高中政治议题式教学的难点及解决方法探析

本文从学科核心素养的视角出发,对高中政治议题式教学的难点及解决方法进行了深入的探讨和分析。首先,本文分析了当前高中政治议题式教学面临的主要问题,包括教师教学理念的滞后、学生参与度不高、教学资源不足等。其次,本文提出了相应的解决方法,包括教学内容的选取、更新教学理念、提高教师素质、加强学生参与、整合教学资源等。最后,本文总结了研究成果,并指出了未来研究的方向。

中国古代商业经济教学方法的优化

如何以正确的态度和科学的方法把经济史的相关内容教好、学好，是高中历史课程教学中的一项重要内容。本文立足于新教材的特点和学生的特点，针对中学特殊的学生群体，探索出一条适合新课程以及高中生的新的教学方法和思路。

把栏杆拍遍——浅析辛弃疾词中的爱国情怀

词是一种兴起于隋唐时期的文学样式,发展到宋代进入全盛时期。宋词按照内容和风格的不同分为婉约派和豪放派,苏轼和辛弃疾则是宋代豪放派词作的代表人物,并称“苏辛”。 苏轼词作中表现出的身处逆境却旷达豪迈的乐观精神,使喜爱苏轼的读者对他十分钦佩;辛弃疾词作则更多地表达出他对国家的满腔赤忱,并因此让后世对他肃然起敬。

习题生成问题串,培养学生探究能力

数学课程理念倡导学生探究学习。探究学习不仅要让学生获取知识,还要让学生经历数学探究的过程,更要让学生在数学活动过程中体验数学思维方式,其目标不仅是知识与技能的获取、情感与态度的发展,更重要的是探究能力和创新意识的发展。探究学习要有好的问题,问题空间有多大。

例谈构造函数证明不等式

目前，高考数学中的很多压轴题会考查导数的应用，其中不等式的证明出现频率较高，如何恰当地构造函数是解决这类问题的关键。构造函数的情况不一，有时需依原形构造函数，有时需变形后构造函数；有时需适当放缩以后构造函数，有时需化离散为连续构造函数；有时需构造一个函数，有时需构造两个函数。以下结合一些典型例题，介绍构造函数证明不等式的方法。