核心素养下小学语文读写结合教学策略分析

在当前教育改革背景下,核心素养已经成为了教育界关注的焦点。小学语文作为培养学生综合素质和语言能力的重要学科,其读写结合在提升学生核心素养方面具有重要意义。本文将从三个方面进行探讨。

小学语文朗读教学的策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了朗读的要求,贯穿整个小学阶段,并逐级提升。朗读是语文教学的重要内容,教师要让学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中熏陶情感。那么,如何培养学生的朗读能力呢?笔者试从创设感知环境、拓宽指导方法、注重朗读评价三个方面入手,浅谈朗读教学的几个策略。

点燃学生思维的火花

“为学之道,必本于思”。思维是学生获取知识、培养能力的根本所在。对于语文学习而言,发展思维与发展语言应该是同步的。很难想象若没有学生积极思维的参与,自主学习、主动探究将如何进行。所以培养学生形象、准确、敏捷的思维,使之伴随着学生终身的语文学习生涯,是语文教师一项长期的、重要的教学任务。如何在课堂上点燃学生思维的火花,调动学生、引导学生主体作用的充分发挥。

微课在小学科学教学中的应用

微课的课时一般比较短,教学内容较少,但针对性强,较为灵活。微课这种教学方式,可以弥补传统课堂的不足,可以针对某个特定内容进行讲授,还可以有效吸引小学低段孩子的注意力,激发学生的兴趣,是一种很好的教学手段。

表演在小学古诗词教学中的积极作用

古诗词作为中华传统文化中的璀璨明珠,其价值和重要性不言而喻。如今,古诗词在部编教材的编排中有着重要地位,从小学阶段开始,教材和课程标准对古诗词的学习都予以充分重视。可是小学低学段的孩子感知力和理解力均处于起步时期,理解抽象、晦涩的文章是有难度的。因此对古诗词的学习,我们应当充分发挥孩子们的想象力和创造力,引导他们总体掌握诗歌大意及意境,把重点放在感受诗歌的韵律和美感方面。