信息技术在小学美术教学中的运用

信息技术发展日益迅猛，住在渗透在各行各业领域之中，而我国教育领域对于信息技术的利用，却处在起步探索阶段，远远不如欧美国家的发展程度，这就需要我国在信息技术应用于教学方面奋起直追，激发学生的核心素养，提升我国教育领域的发展程度和水平。本文探讨信息技术在小学美术教学中的运用，旨在帮助学生提升审美能力。

小学美术课堂如何帮助学生提高自我评价的能力

在教学中,引导学生进行自我评价,能促进学生在原有美术水平上的发展和学习美术的主动性.通过美术学习的自我评价过程,能了解学生的学习态度和学习能力,发现学生的潜能,了解学生在美术发展中的需求,及时给予针对性的指导.

简约数学,让数学课堂回归自然

新课程改革已经走过了八个年头。超越传统的诸多新课程理念，如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、联系生活、关注体验、体现综合等，得到了老师们的积极响应，也给数学课堂带来了勃勃生机。但是，热闹背后，我又明显感觉到，不少数学课特别是公开教学，

如何在美术课中激发孩子的创新能力

创新是一个民族或国家的灵魂,源源不绝的创新能力,是一个民族或国家生存与发展的基础。而美术课程培养创新精神具有独特的优势,有的国家甚至把美术课直接称为“艺术创造课”。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,作为美术教师,我们要努力的传播美术文化,还要在自己的教学活动中努力培养学生的创新精神和创造能力,在教学实施中应尽量做好以下几个方面。

如何正确认识和对待儿童画

儿童画是儿童们用自己喜欢的方式表达自己内心世界和对外部世界认识的一种艺术方式.在这几年的儿童美术教育过程中,我深刻地感受到儿童对于绘画的热衷.却也对家长们在欣赏儿童画的错误观点,造成对孩子创造性的抹杀而感到痛心.下面,我对如何正确认识和对待儿童画谈一下我自己的想法,与更多的家长一起分享.

抓好切入点,起步作文不再难

《语文课程标准》对中年级习作明确提出了阶段性目标：留心观察事物,乐于书面表达,增长习作自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这一目标对于刚刚迈入写作门槛的学生来说,实感困难。那么如何使学生起步作文不再难？我们只有抓好切入点才能使起步作文化难为易。

精彩习作从预习启航

中年级作文刚起步,学生积累的词语匮乏,素材单薄,写法单一。作文课上学生无言可表,无情可抒,每次作文成了学生的畏难课。笔者调查发现老师习作课前也安排了预习任务,可由于预习过于笼统、单一、枯燥,学生无兴趣完成,致使预习形式化,作文低效化。为了激发学生的预习兴趣,提高习作效率,现谈几点自己的做法：一、玩中开启创作之门玩常常被认为是浪费时间的事情,可爱玩是小学生的天性,只有牢牢抓住天性,才能更好地培养兴趣。因此预习不妨从玩开始,我们可以根据单元主题、习作要求,

问道师德自芬芳

我们国家进入社会主义新时代,把立德树人作为教育的根本任务,旨为培养合格的社会主义建设者和接班人。《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相继出台,对新时代教师提出了新的要求。"学高为师,行为世范"是师者的永恒追求,师德一直是教师的立身之本,师德建设自然就被提到了非常重要的地位,结合笔者的认识及思考,现将师德建设总结为以下四个方面。