小学语文教学中培养学生语言表达能力策略

把重点放在培养学生的语言表达能力上,这既是新课程标准精神的一种回应,又是对学生核心素养的培养。在小学语文课堂上,教师要根据现实与学生的层次,精心地设计一套指导学生开口讲话的方法、鼓励他们放手表达的学习机会,从而更全面、更有效地培养学生的语言表达能力。教学者必须清醒地认识到,培养学生的口语表达技能是一个长期、持续的过程,绝非一蹴而就的事情。只有通过不断的坚持和努力,才能真正达到提升学生语言表达能力的目标。

“双减”背景下小学语文有效作业设计探究

在当前“双减”背景下,针对各个学科作业实施合理的设计,对于培养学生的核心素养能够起到积极的作用。对于作业怎样实现“减量”不“减质”,“减负”不“减效”的目标,还需要我们进一步的进行研究。结合目标和内容,可以将作业划分为知识巩固、阅读理解、艺术欣赏、科学探索以及体育锻炼几种不同类型,促使学生能够形成良好的学习习惯,将学生的学习潜能充分的挖掘出来,促使学生能够形成正确的责任意识,促进学生意志品质的不断提高。为了保证学生身心得以健康成长,还需要结合学生的学习情况和需要来制定个性化的作业方案,更好的满足学生学习和成长的需要。

“悦读”名家诗词,敲开经典之门

最近,学校成立了经典诵读社团,作为学校资深语文教师,我自然而然地成了社团的辅导老师。当我去各年级招募社员时,孩子们都有些畏难,一听说是朗诵经典诗词,很多孩子都不想参加了。因为平时语文课上的朗读,已经让孩子们觉得乏味了,在我不断地对社团的活动作出介绍时,有几个二年级的孩子弱弱地问了一句:“老师,有作业吗?”