培养学生批判性思维的高中生物教学实践——以“基因在染色体上”为例

批判性思维作为科学思维的重要组成部分,在培养学生的生物学学科核心素养中发挥着不可替代的作用。在高中生物教学中,教师应注重培养学生的批判性思维,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。文章以“基因在染色体上”一节的教学为例,探讨如何培养学生的批判性思维,期望能为一线生物教师提供参考。

知识整合下的高中数学大单元复习教学路径

高中阶段的复习课总体分为两类,一类是新课教学后,趁热打铁对本课中所学知识进行二次温习,主要作用是巩固对新知识的记忆,另一类是在高考前,对高中乃至之前学习过的知识进行又一次温习,主要作用是系统且全面地建构知识框架。其中,课后复习的步骤主要有三个,一是回忆课堂笔记,巩固已经理解了的知识点记忆;二是查漏补缺,及时通过询问教师或同学来理解还未完全掌握的知识点;三是总结归纳章节核心知识点和解题方法,将有价值、有意义的信息整合到一起,方便进行总复习。

核心素养导向下的高中数学“教—学—评一致性”的实践研究

本文分析了高中数学“教—学—评一致性”的重要意义,针对目前高中数学“教—学—评一致性”的实践现状, 总结了核心素养导向下高中数学“教—学—评一致性”实践研究策略。实施该策略的目的是在核心素养的方向标下,推 进学科教育改革的进程,加强对学生核心素质的教育,将“教—学—评一致性”的育人路径打通。营造良好的知识学习 环境,促使学生提高学习效能、发展核心素养。

基于“三新”视域下的高中数学大单元教学路径研究

本文分析了“三新”视域下高中数学大单元教学的必要性和具体的教学路径,目的是以大单元的教学理念 为切入点,对教学模式进行创新。适应新课程、新教材、新高考改革的要求,探索大单元教学的新路径,对信息技术进 行充分利用,与时俱进,构建起高质量的数学课堂,提高大单元教学水平和数学学科的育人质量。

基于UbD理论的高中数学单元整体教学策略分析

新课标视域下,从整体视角设计课堂教学方案,已经成为深化教学改革、培养和发展学生核心素养的重要途径.同时,为了提升单元整体教学设计的有效性,将以逆向思维为主导的UbD教学设计模式与其整合到一起,可促使学生在获得持久性“理解”的学习活动中,促进核心素养的形成和发展,继而高效达成单元整体教学目标.基于此,文章简述了UbD理论和单元整体教学模式的内涵,并结合“三角函数”单元整体教学实践展开了详细探究.

核心素养背景下高中数学解题能力的培养策略

笔者立足数学核心素养,分析了学生数学解题能力的培养现状以及有效培养策略,使学生数学解题能力得到提升的同时,也能实现数学核心素养的良好发展.

化归思想在中学数学教学中的应用探究

化归思想作为数学研究最为基础的一种理论,即运用某种方法将探索和解决的相关数学问题进行转变,以便以更快的方法对该问题进行解决。教师需要丰富自己的教学手段,将化归思想缓慢渗入到数学课堂中,培养学生利用化归思想的能力,进而提升学生的数学能力。

基于高中生物学教材对Y染色体的再认识

现行的人教版高中生物学教材告诉我们:人类的性别很大程度上取决于性染色体的构成,即是XX还是XY,如果是XX,就会发育成女性;如果是XY,就会发育成男性。这些遗传物质的不同赋予了人类不同的性别,但同时也告诉我们人类的性别决定是一个随机的过程。科学研究显示,随着时间的推移,Y染色体的体积越来越小,结果这一结论竟被某些人理解成了男人的末日。那么,事实到底是什么?你对Y染色体了解多少?文章从结构、功能、起源、进化、遗传病等几个方面对Y染色体做进一步的介绍,以深化师生对Y染色体的认识,并给生物学一线教师的教学提供一些参考。

新高考背景下高中化学一轮复习中易错题的研究分析

随着新高考模式的推进,当前的高考化学试题模式也发生了相应的改变。如今的高考化学题目逐渐向着开放化和生活化的方向的发展。教师需要关注学生化学意识的提升,要让学生能够联系生活中的事件解决与化学相关的分析问题。为此,教师要重视化学课堂复习教学的展开。并在复习环节根据学生易错的题目,进行有效的应用。帮助学生查漏补缺,提升学生的化学意识,从而指向学生化学能力的提升。

新高考背景下提高高中化学一轮复习课堂效率的探究

在新高考的背景下,对各学科教学有了更高的要求,以往的教学方式已经不足以支持学生的高效学习,必须要在新的教学要求下,结合已有教学方式,进行及时的优化和改善,从而能够给学生创设一个更加良好的学习环境,以促进学生的学习效率。针对高中化学的一轮复习来说,它能够直接影响到学生未来的化学成绩,对整个高中学习生涯是非常关键的时期,教师必须要去重视这个复习环节,尽可能去提升学生的复习效率。因此,文章就新高考背景下提高高中化学一轮复习课堂效率进行探究,以创设出更为高效的方法,提升学生的化学综合素养能力。

浅谈微课在高中英语阅读教学中的应用

随着教育信息化的推进,以多媒体为核心的现代教育技术已经渗透到教育教学的各个方面,“翻转课堂”教学模式变得可行和现实.随着翻转课堂这一新观点的遍及,微课如雨后春笋般的涌现出来.微课作为一种大胆而积极地尝试,的确具有较大的发展潜力,尤其是在一线教学以及学生自主学习中可以作为教学资源来使用,让学生有了更大的自主权和拥有感,也为教学带来了巨大的灵活性.本文将浅谈微课的特点、微课在高中英语阅读教学中的应用、对微课应用于英语阅读教学的认识以及微课在英语教学中应注意的问题.

高中物理课程标准的核心素养分析

随着新课改的不断推进,如何在高中物理教学中培养学生的核心素养成为了各位高中物理教师主要的教学研究课题.基于物理核心素养对物理学习的重要作用,本文基于他人的研究成果继续对高中物理教学中的核心素养教学模式进行具体而详细的分析,希望能为其他高中物理教师提供可靠的教学帮助.

浅谈基于化归思想下高中数学教学策略探究

化归是一种最基本的思維策略,也是一种重要的解题思路,是学习数学时一种有效的学习方法。很多学生在面对困难的问题时望而却步,不知道该如何去做,因此教师在教学过程中要渗透化归解决问题的策略,让学生运用数学思想去解决数学问题,帮助学生化解在数学学习中遇到的难题,从而提高数学成绩。

高考作文有效教学方法探究

高中作文教学是高中语文教学当中极为重要的一环,学生的作文能力的好坏直接影响着学生的高考语文成绩。作为高中语文教师,应该认真研究历届高考作文的特点,仔细分析学生在写作当中存在的问题,通过拓展高考作文的选材范围,进而实现对学生作文素材的积累;通过重视学生的实际体验,进而引发学生对于高考作文的兴趣;通过加强学生的写作训练,进而提高学生的写作水平,达成高考作文有效教学的目标。

高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

提起高中物理,可能会让很多师生头痛,因为有很多学生并不能够学到高中物理的实质,因此这一点反应在他们的高中物理成 绩之上,不仅让学生感到头痛,教室偶尔也会手足无措。高中物理其实培养学生在很多的方面的能力,比如说抽象思维能力就是非常重要 的一点,那么如何才能够培养学生这一方面的能力是教师一直在探索的话题,同样也是本篇文章的主要研究方向。也希望本篇对此的研究 能有一定的参考价值。

学科作业现状与措施

近年来,新课标已经在各个中中学开始实施,教学创新已经成为教师们关注的重点,课业负担越来越重,无论对青少年的心理还是生理的发展都是有害的。只有减轻这种负担,学生才能够在课堂的轻松氛围中健康快乐的学习与成长。

高三生物复习的几点认识

精读考纲,收集近三年的高考试题,详细分析近几年高考试题,就高考命题的四项能力要求(理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力),一一落实高考的命题意图,能力考查要求。

巧用情境教学,培养批判思维——高中生物课运用情境教学法培养批判性思维的对策

情境教学法的有效运用可以将过于抽象的知识变得具体化,学生可以在具体的情境中对相关问题展开探究、对新的知识进行建构,这对于提高学生的综合素养具有重要作用。批判性思维的形成有利于提高学生发现、分析和解决问题的能力,使他们能够围绕所学内容进行独立思考,在生物教学中培养学生的批判性思维有利于促进其学习能力、探究能力的稳步提升。因此,笔者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,在本文着重探讨了高中生物课运用情境教学法培养批判性思维的对策,以供参考。

学史增信,厚植情怀——家国情怀视域下高中历史教学策略探索

家国情怀是历史核心素养重要组成部分,对落实立德树人教育目标具有重要意义。高中学生正处在价值观建立关键时期,在高中历史教学中,教师应加强资源整合,基于学生身心成长特点,采取多样化教学方式,实现对学生家国情怀的有效培养。本文从家国情怀的内涵出发,分析在高中历史教学中培养学生家国情怀的意义和策略,旨在为广大教师提供参考与借鉴。

核心素养下高中化学课堂教学中实施分层教学的策略

当前,如何在核心素养下实施分层教学,成为化学教学面临的重要课题。文章探讨了核心素养 下化学课堂教学中实施分层教学的策略,以期为提高化学教学质量、促进学生全面发展提供有价值的参考。 同时,通过对分层教学策略的研究和实践探索,希望能为教师提供有效的实施方法和建议,以培养学生的 化学核心素养。