核心素养视角下高中历史教材资源整合策略

在核心素养的引领下,高中历史教材资源整合旨在培养学生的批判性思维,这不仅超越了简单的历史事实记忆,更可以将历史知识应用于现实情境,培育具备深厚历史素养、能够洞察过去、启迪未来的人。本文从核心能力角度分析了高中历史教材资源的整合。通过整合多样化的学习材料、促进跨学科合作以及利用数字工具,教师可以培养学生的批判性思维、解决问题的能力,这不仅丰富了历史教育,还使学生掌握了必要的生活技能,使他们能够深入分析历史事件,将所学知识应用于现实情况。

高中作文教学中群文阅读的价值与应用策略

在高中语文教学中,作文教学始终占据关键重要地位。此时,群文阅读作为一种新颖的阅读教学方式闪亮登场,它为高中作文教学注入了新活力,既带来了全新的机遇,也带来了不可忽视的挑战,值得我们深入探索与研究。

高中语文教学中学生思维能力培养

在新课程标准的背景下,要培养高中学生学习语文的良好思维习惯,提高自主思考能力,需要结合现有的教学方法及教学实际,改变高中语文教育教学的现状。高中生对学习语文的兴趣有所增加,自身的语文水平和知识积累也有所提高。但是,现阶段的高中语文课堂教学并不完善,仍然存在很多阻碍学生发展、脱离客观实际等问题没有解决。而随着新一轮语文课程改革的深入开展,这些问题也就进一步地凸显了出来。针对这些问题,我结合自身经验提出了切实可行的应对措施,为避免形式主义,落实教育改革思想起到了很大作用。

高中美术特长生审美修养的培养

近年来,随着艺考的不断升温,许多学校、教育机构、艺考考前班为了追求升学率急功近利,采用了许多应试式的教学方法,只抓学生的技能训练,而忽视了学生的审美修养,结果很大一部分美术特长生成为了'高分低能',最终在美术道路上走不远甚至走不下去。为了使美术特长生真正成为一个健全的、有一定美术素养的合格美术人才,在美术特长生审美能力的培养上,笔者认为选择优秀的名家作品作为临摹范本、开展作品对比赏析活动、定期开设美术常识课有一定的作用。美术特长生教学中,技能的训练和审美修养的培养是相铺相成缺一不可的。缺乏基本审美修养的教育,培养出的只能是一群毫无品位、毫无创意的工匠。真正的美术是饱含艺术修养和思想情感的一种意识形态,具有审美教育的功能,忽视对艺术审美修养的培养,单纯强调对基本技法的训练,是违背美术教育的本质要求的。为了使美术特长生真正成为一个健全的、合格的美术人才,笔者在美术特长生审美修养的培养上总结了以下几点体会。

高中语文课堂如何进行趣味性教学

在当前教学背景下,高中语文课堂教学的形式仍有不足之处,存在许多制约教学质量提升的问题。受应试教育的影响,当前高中语文教学功利性过强,学生失去了学习高中语文的兴趣。文章对如何实现高中语文课堂趣味性进行了阐述,旨在为高中语文课堂趣味性教学提供有用的建议。众所周知,兴趣是最好的老师,如果学生对一门学科的学习有着足够的兴趣,那么他就能够很好地掌握这门学科。培养学生的学习兴趣,也是在当前课程改革背景下,教师所要完成的工作之一,而实现高中语文的素质教育也离不开此项工作。现阶段,在高中语文课堂教学中实现趣味性教学是培养学生学习兴趣的主要途径。

如何给学生创建自我展示的平台

新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材而是改教法学法，怎样培养学生自主学习，即在教师的科学指导下能动地创造地学习，教师根据学生发展需要进行创新，来引导学生进行自主学习提升能力。

论述洋务运动时期知识分子的困惑

19世纪60年代初到90年代中期,中国进行了一场变革运动。处于这个时期的知识分子被西方船坚炮利的近代文明吸引,但他们又无法摆托中国民族传统文化的纠缠,从而陷入了困惑之中。中国被西方赶出以优越构筑的“天朝”殿堂后,知识分子自觉担负起“以天下为己任”的重担,思考起“天朝”为何阻挡不了西方的船坚炮利这一历史使命,所以他们在华夷之辩、义利之辩,道器之辩中挣扎,寻找自身以及传统的价值。最终,他们在无奈的 困境中,给传统文化唱起了挽歌。

审题过程的分析技巧

随着高中新课程改革的不断推进，物理课程的教和学对师生的能力要求在不断地提高，学生在学习过程中普遍认为物理课难学，习题更难做，基本内容掌握了，基本习题也可以做对，但是稍微有点难度的习题学生在独立完成的过程中往往存在这样的现象，自己感觉会做了，可是对照标准答案时却错了。老师在评析时稍微加以点拔学生顿时恍然大悟．说明学生在分析题意构建物理模型时存在误区，在此我根据自己的教学经验从审题过程入手谈点自己的体会。

项目驱动下信息技术课堂教学探究

随着信息化时代的到来,信息技术的良好掌握越来越重要,高中信息技术课程是学生学习信息技术的重要课程,教师在展开信息技术课堂教学时,要能通过好的教学方法,不断提升课堂教学的效率和效果,要能根据学生的需求展开适应于他们发展的信息技术课堂教学。因此本文就以项目驱动下信息技术课堂教学为关键点展开相关方面的探究。