浅析小学中段数学易错点的提前干预策略

结合当前新课标要求下的小学数学教学情况,从自身的数学教学经验出发,在分析小学数学中产生错误的原因的基础上,多角度论述了教学中对易错点提前干预策略,希望对于今后深化小学数学教学改革有所帮助。

读写巧结合 练笔促提升 —略谈如何落实随文练笔

叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐。”这就告诉我们,读与写是相辅相成的,通过阅读学生可以积累素材,学习写作技巧,形成语感,通过习作学生可以运用素材,练习习作能力,形成写作风格。但目前我们的语文课普遍存在重读轻写的偏向,阅读课偏重于读和交流,练笔的机会太少,导致出现学生会读不会写的困局。因此,要培养学生良好的习作表达能力,就要从平常的阅读课堂教学下功夫,将“读”与“写”有机结合起来,从教材中着手进行挖掘,落实随文练笔,从而有效提升学生的习作水平。

浅谈习作指导课导入环节的设计

习作指导课,可以用情境导入、谈话导入、故事导入、活动导入、观察导入等导入方式,使学生进入良好的写作状态,从而激活学生的写作灵感,提高学生的习作能力,实现习作指导课的目标。