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《呼风唤雨的世纪》教学设计
1
作者
王红
《信息技术教育》
2007年第8期47-50,共4页
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册...
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。
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关键词
教学设计
学习资料
建构主义
文化背景
意义建构
实验教材
人教版
教师
下载PDF
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题名
《呼风唤雨的世纪》教学设计
1
作者
王红
机构
陕西省汉中师范大学附属小学
出处
《信息技术教育》
2007年第8期47-50,共4页
文摘
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。
关键词
教学设计
学习资料
建构主义
文化背景
意义建构
实验教材
人教版
教师
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
《呼风唤雨的世纪》教学设计
王红
《信息技术教育》
2007
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