让学生成为试卷评阅的主人——从高三语文试卷评阅课谈构筑新型“少教多学”试卷评阅教学模式

一、高三语文试卷的有效评阅模式建构 有效阅卷的组织安排及批阅：1．先把学生按每3—4人分成一组，组长一名。原则上以异质小组为主，由性别、学业成绩、能力倾向等方面不同的成员构成；每人可以得到随机发放的同学的考试试卷；每人准备一支红墨水笔。

善学·善问·善教——从《礼记·学记》谈语文教学的“三善”问题

习近平在《求是》杂志发表的文章《坚定文化自信,建设社会主义文化强国》中反复强调“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发”。作为语文教师,如何在汹涌而来的全球化思潮和新高考改革大潮中,不迷失于西学东进,坚定文化自信?如何做好语文教师,从而立德树人,完成教育的根本任务?研读《礼记•学记》,从中发掘优秀的传统“文化基因”,解决好语文教学中的三善问题,即善学、善问和善教,无疑具有现实指导意义。

语文课堂教学中教师应具有的五个意识——“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题第三届年会学习与反思

"中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究"课题年会,于2019年暑期在辽宁省盘锦市召开。笔者先后听取了魏书生、朱继东、郭海燕、肖培东等专家报告,并观摩了肖培东老师示范教学,以及"教育艺术杯"古诗文课堂教学大赛。期间还听取了杜德林老师的精准点评,以及教育论坛中老师们的精彩发言。于个人而言,开阔了眼界,触碰了痛点,引发了思考。会后经过反思与提炼,觉得在现代语文课堂教学中,教师应具有五个方面的意识,即文本、语言、方法、学生和树人意识。

以学评教:探索课堂评价新方式

评课是总结课堂教学得失、促进教师专业成长的一项重要教研活动。在关注学生发展、强调教师成长的课程改革背景下，评课活动出现了专家评课、教师自评、学生评课等多种形式。专家评课是对教学理念的引领导航，教师自评是对教学过程的自我反思，学生评课是教学成效的直接表征。