践行“少教多学”,做学生的良师益友

＂少教多学＂属于全国教育科学＂十二五＂规划教育部规划课题研究所倡导的教学理念。我认真研读了＂少教多学＂的学习材料,在语文教学实践中实现＂以教师为主体的多教＂向＂以学生为主体的多学＂转型,激发学生的学习兴趣,强化学生的自学能力,现已初见成效。一、＂少教多学＂是一种教学思想,不是固化的教学模式＂少教多学＂借鉴新加坡教育改革成功经验,

浅谈文言文教学

为了培养博古通今、继往开来的高素质公民,语文教学必然要将文言文和现代文相提并论。由于年代久远,文言文往往会让学生感到恐惧。在此,我介绍几点做法,希望对学生们的文言文学习有所帮助。一、紧扣自学提示及课文注释预习课文预习是学习文言文的关键。学生应首先扫清阅读障碍,然后通读全文,概括出课文主要内容。文言文用词讲究,言简意赅。虽然课本上的篇目已加注了标点符号,但断句不当仍会产生歧义。

实施有效师生互动 提高思品课堂实效

在素质教育不断推进的今天,教师的角色转化已经刻不容缓。教师必须走出教学效率不高,政治教学越来越难,学生觉得政治课越来越没趣的怪圈。课堂上师生互动、生生互动,强调学生主动参与学习已成为课改的首要任务。目前,特别是农村初中,这种问题尤为严重。笔者根据自己的教学实践,采取了以下几种策略,使教学效果明显提升,学生的学习兴趣日渐浓厚。

我对电子备课的认识

备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提和先决条件。现在,中央电化教育馆及省、市、县等相关部门的资源库和智能题库的开通,以及农村现代远程教育工程的全面实施,加上学校的计算机教育装备水平和现代教育技术应用培训工作的加强,

对农村中小学师生心理健康的思考

随着经济和社会发展转型。中小学师生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多样，特别是被工作压力、学习压力、经济压力等所困扰．由此引发的心理问题明显增多．危害师生的心理健康。