浅谈农村初中数学作业布置技巧

提高学生素质是教师的责任,教师必须在新课标的指导下,认真做好每个教学环节的改革。传统的作业布置已与新课标的要求产生冲突。因此,在数学教学中应从学生的实际出发,不断探索初中数学作业布置的新方法,以提升学生数学学习的兴趣、提高学生数学学习成绩。要改革教师布置作业的传统模式、改革学生被动完成作业的方式,倡导从作业的提出、确定到完成的整个过程中学生的自主性参与和师生之间、学生之间的合作与互动,以体现和发挥学生在作业中的主体性地位和功能,促进学生个性发展,培养出具有科学精神和人文精神,具有分析问题和解决问题的学生。

利用射影定理证明蝴蝶定理

蝴蝶定理本是1815年英国《男士日记》上刊载的一道数学征解题.目前,人们已经给出了几十种证法,由此可见,一道经典名题对充满好奇心的数学爱好者来说有着多么大的魅力.乔希民把它作为一个论文写作案例介绍给我们,他曾用正弦定理和余弦定理给出过证明,在分析了正、

化学实验中学生观察能力的培养

化学实验教学是学习化学知识的重要途径,观察能力是实验教学效果的根本保证,实际教学过程中采取有效方法培养学生的观察思维、方法、能力,提高学生学习化学的综合能力。

浅谈初中体育课教学中学生主体作用的发挥

课堂是学校实现教育目的的主渠道。怎样才能发挥学生的主体性呢？我们在“自主参与”背景下进行课堂教学改革，积极引导学生主动参与课堂教学，以学生为本，促进学生健康发展为取向，增强学生的主体意识。教师在课堂上为学生创设条件，合理的“导”是发挥学生的主体性的关键，教师创设积极向上的学习氛围，让学生成为课堂学习的主人，让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。

浅谈素质教育中的初中物理实验教学

物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过实验，经过认真的思索而总结出来的，初中学生对实验有着天然的兴趣，因此物理实验教学在素质教育中发挥着重要的作用。一、物理实验可以激发学生学习的兴趣在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节，以初中物理八年级上册的《序言》为例，谈谈我的做法与看法，因物理是初中学生的一门新课，为激发学生的学习兴趣，首先应用一系列的实验吸引学生。

浅谈初中英语教学

新课程改革的大潮流下，高效课堂已被中小学教师迫切关注。那么，如何推进高效课堂的顺利实施就是当前探索的重点问题。学生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，一直困扰部分学生，成为升高中或上大学的障碍。作为一名英语教师，不得不思考这个问题：（1）如何培养学生学习英语的兴趣？（2）如何提高英语教学的课堂效率？下面谈谈我的一些做法和建议。

初中毕业班数学复习之我见谈

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。

初中语文阅读教学之我见

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若持之以恒，学生语文综合素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革理念下的阅读课教学课应特别关注这几方面：关注学生兴趣激活、关注学生情感体验、关注学生基础积累、关注学生语言探究、关注学生写作积累。只有这样才能使阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力。

教学相长——在反思中前进

教学是一个不断摸索、不断总结、不断学习、不断探索的过程。经常反思自己的教学行为，对自己提高教学水平有很大帮助。反思一：在教中思，在思中进。在长期教学实践中我发现在历史这门课教学中，一些学生有眼高手低的毛病，比如尧、舜、禹三个字一部分学生不会读，像一些简单的字不会写。例如“商鞅、马克·波罗”等等。在以后教学中要多让学生动手。

初中思想品德课教学之我见

思想品德是一门理论性比较强的科目，教师稍不小心就容易使学生觉得这门科目说教味浓、枯燥无味，从而失去学习政治的兴趣。所以如何上好思想品德课，让学生喜欢、乐于听课，一直是政治教师苦苦思索的问题．根据平时教学中的一点经验及本次“课堂大练兵”活动中所得到的收获，我认为，新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求。

通过想象拓展培养学生学习古诗文的兴趣

文言文、古诗词语言简洁凝练，有的艰涩难懂，大部分学生学习起来感到吃力，加上讲解意思、翻译、识记背诵的传统教法让学生感到古诗文枯燥乏味，缺乏浓厚的学习兴趣，教学效果不好。在古诗文教学中，教师通过恰当引导学生展开想象，拓展内容、情境，能够激发学生学习兴趣，培养学生的想象力，激活学生思维，丰富学生的情感体验，加深对教学内容的理解，从而提高教学效果，培养学生学习文言文、古诗词的兴趣，提高学生学习文言文、古诗词的能力。

浅谈“情感教育”教学运用

教师是情感教育的设计师、迁移者，恰当的应用情感教学可以把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣。