中学英语教学中学生创新思维能力的培养

创新思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及内在联系,而且产生新的思维成果。创新能力的培养是素质教育的核心。在教育工程实施的过程中,需要创设情景、营造氛围、提供创新环境;充分发挥想象力于英语教学中,开发创新思维;开设多姿多彩的第二课堂,发展创新思维;积极评价,鼓励提高创新思维。本文就以上四点来阐述英语教学中激发学生创新思维的方法。

浅谈互助探究在初中物理实验教学中的应用

互助探究是物理学习中经常使用的一种组织形式,现代社会的许多创新成果都是集体智慧的结晶,疑难问题的解决常常需要多个个体的协作。通过小组合作研究"有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神"。学生对物理的学习过程,正是与他人进行人际沟通与合作的过程。一、互助探究教学模式的界定互助探究教学模式是指在老师的指导下,组成一定人数的团队,学生之间按照计划、团结协助、互相帮助,通过对教学内容的交流、研讨,并不断完善、总结、修改后获取知识的学习方式;是一种以教会学生自主学习为目标,以师生互助、生生互助为基础,以自主学习、合作学习为主要方式的课堂教学模式。

如何培养学生的个性品质

在中学英语教学中,要使学生在活动中取得成功,就必须在发展学生能力的同时,培养其相应的个性品质。那么,如何培养学生的个性品质呢？ 一、创设情境,让个性在良好氛围中形成1.自我定位,确定学生的主体地位。每个孩子都有一个独立的精神世界,都有其独特的个性潜能,他们的主体地位不容排斥。民主平等的师生关系是确定学生主体地位的必要条件。因此,学校的个性化教育必须定位于构建民主平等的新型师生关系。

小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

随着经济全球化的迅猛发展及国际交流的日益密切,英语这门国际性交际语言的重要性逐渐显现出来.在学校教育中,教师也加大了对英语教学的关注力度,积极采用多样化的教学方式和手段,力求通过教学模式的改进和更新实现教学有效性的提升.而小组合作学习作为新课改倡导并强调的教学模式,在课堂教学中的应用为教师指明了道路.基于此,本文从笔者自身的教学实践工作经验出发,针对如何在初中英语教学中开展小组合作学习进行一番个人看法的阐述,以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考.