小学数学思想方法研究

数学是一门以理论和逻辑为主体的学科,数学的具体教学内容是数学思想方法的载体。随着新课改的一步一步落实,在数学教学中培养学生的数学思维,并掌握一定的数学思想方法,既是数学教学的根本任务,也是学生的数学能力逐步适应社会发展的必然要求。因此,在小学数学教学中,全面渗透数学思想方法对学生创新型思维的发展有着重要的现实意义。

小学低年级语文书写教学的实践与思考分析

识字写字是小学低年级语文教学中的主要内容,小学生能够规范正确的书写汉字是语文教师的根本任务,虽然书写教学在小学低年级教学中得到了一定的重视,但学生的书写却依然存在问题,究其根本,主要在于教师的教学模式稍显老套,无法满足当代小学生的书写要求,在书写教学中,教师应该根据小学低年级学生的特点,对汉字的读音、写法、含义进行拆分教学,提高学生对字的理解程度,以确保正确规范的书写。

故事类文体阅读教学的实践策略

故事类文体指的是有故事情节,主要以叙述为表达方式的一类文体,如童话、神话、民间故事、寓言、小说等。我们课题组在实践中积极探索故事类文体的表达密码,提炼故事类文体的教学策略,取得了一些研究成果。一、以想象为核心进行教学童话故事通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象,反映生活。神话故事充满了神奇的想象,是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。民间故事通过劳动人民口耳相传,情节夸张、充满幻想,表达着美好的愿望。基于文体特点,关注故事中的想象,就尤为重要。

语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在多年的语文教学实践中,我的体会是语文教学要既教文,又育人,把思想教育渗透到语文学习中,使学生的思想水平、文字能力获得双赢。文以载道,教学中如何将“道”巧妙地与“文”结合,有机地塑造学生的心灵?笔者在探索中思考,在实践中感悟。在“读”中渗透。读是语文教学的主线,是激起学生情感共鸣的有效途径。教学《慈母情深》一课,教师通过范读、评价读、配乐诵读、引读等多种形式,引导学生品词析句,把文字还原成一幅幅动人的场景,在聚焦细节、品味语言中,感悟文字背后深沉的母爱。学生在反复品读中,深刻领悟母爱的伟大,体味流淌在血液里的“舐犊”之情,与作者梁晓声产生心灵共振,在一遍遍品读中潸然泪下。这是文字的魅力,更是学生感恩之情的升华。

浅析蒋兆和人物画全盛时期的用线特色

20 世纪 30-40 年代是蒋兆和艺术创造的全盛时期,他汇集中国传统水墨技巧与西方造型手段于一体,在西方的写实与中国画的 写意之间创造了全新的笔墨技法,他坚持“为民写真”,让中国的民众和中国当时的动荡以特有的形式破天荒的跃然于画纸上。蒋兆和适 当吸取光影法刻画人物,但又以线为主要造型手段,用传统的笔墨和现代绘画语言描绘当时社会动荡不安的现实生活,融和了中西方 的艺术之所长的艺术特点。这个时期不仅作品在数量上多,而且在结构的把握、人物造型、表现手法、线的运用都已成熟,蒋兆 和在近现代倡导写实主义绘画人物画领域中,取得了巨大的成就。

让评价之花开放,生动课堂随之呈现——浅谈美术课堂评价的方法和技巧

作为一名一线的美术教师,孩子对美术的热爱是我们的骄傲,那么它赋予我们的责任,就是带给孩子们越来越精彩的美术课堂。 课程改革以后,主体角色的转变,课堂中如何引导学生去表现,表达成为重点,重在参与其中,重在培养兴趣迫在眉睫,让我们不得不去 改变、尝试、探索,发现更加有效的方式。