分层合作教学在生物分组实验教学中的实践

生物学科是初中课程中重要的组成部分,该学科更加强调学生的实践性,并且由于属于理科科目,因此要求学生拥有更强的科学创新思维能力.在实际的教学阶段,教师需要根据学生实际的学习需求情况,选择更加符合现状的教学引导方式.在初中生物实验教学阶段,使用分层合作的教学模式,能够让拥有不同认知能力的学生均能投入到生物实验教学之中,提升学生的合作意识以及能力,进而获得更高效的课堂教学.据此,文章对分组实验教学中如何运用分层合作教学进行了探讨.

坚持以生为本 让初中生物情境教学大放异彩

在初中生物教学中使用情境教学是时代所趋,也是历史赋予的重要使命.当前,有些生物教师对于情境教学的认识不足,创设的情境脱离学生实际,影响了学生的学习效率.所以,在新时期,教师要坚持以生为本,积极创设学生喜闻乐见的教学情境,扩大生物教学的影响力,使学生都能够积极参与进来,构建高效的生物课堂.

深度学习视域下初中数学作业设计的思考

在新课程标准深入实施的背景下,诸多创新的教育理念得到广泛应用。深度学习理论作为其中之一,对初中数学教学有着突出价值。为进一步优化初中数学作业设计,落实“双减”政策要求,文章以深度学习内涵及其在数学课堂的融合价值切入,简述初中数学作业优化设计的重要性,之后提出结合生活实际优化数学作业设计、创设问题情境优化数学作业设计等策略。优化数学作业设计,不仅有助于学生学习理念和学习思路的拓展,更能帮助学生搭建一个完善的初中数学知识网络体系,为学生的知识运用及后续学习奠定坚实基础。

核心素养视域下初中数学项目式学习策略

在核心素养的指导下,教师要关注学生的综合素质,开展项目式学习,驱动学生对数学学习产生动力,为学生核心素养的培养提供动力。教师应当促使学生意识到项目式学习的价值,优化教学形式,为初中数学教学提供理论支撑,夯实学生的基础,增强学生的学习能力,培养学生良好的价值观,增强学生的自主学习能力。文章详细探讨项目式学习的策略,并剖析其在数学教学中的意义。