以德树人 塑造高尚——陕西渭南高级中学传统文化教育记事

陕西省渭南高级中学是渭南市委、市政府实施的“十大民生工程”中的重点项目,渭南市教育局直属高中,陕西省示范高中。

基于生命观念的“细胞呼吸”高考试题情境分析及教学建议——以2023年高考生物学全国乙卷第3题为例

对2023年高考理综全国乙卷中一道“细胞呼吸”试题进行分析,找到题中所用情境的情境原型,从而诊断出学生在学习“细胞呼吸”后产生的迷思概念,剖析学生的错误原因,并基于核心素养提出相应的教学建议。

关注试题情境以培养学科素养——2022年高考生物全国甲、乙卷试题评析及教学启示

《中国高考评价体系说明》指出,“‘四层’考查内容和‘四翼’考查要求是通过情境与情境活动两类载体来实现的”。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的命题原则要求:“命题应以《课程标准》中的内容要求、学业质量标准为依据,指向生物学学科核心素养的发展水平。试题素材应贴近学生生活实际,以真实情况情境组织命题,应注重考查学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力。”

高中语文教学中人文精神渗透问题分析

我国教育的全面改革对各个学科的综合素质教育提出了越来越高的要求,语文作为一门难以通过简单测试掌握教育质量和学习水平的学科,更是对素质教育提出了迫切要求。高中语文阶段是语文定向学习的最后一个阶段,在这一时期培养学生足够的基础文学素质对整个语文学科的教育来说有着极其重要的意义。

探讨如何培养高中生的数学核心素养

对数学核心素养的特征进行了分析和阐述,研究了高中生数学核心素养培养的方法和途径,对在高中数学中贯彻素质教育观念提出了建议。

关于“同课异构”化学校本教研活动的思考

＂同课异构＂的校本教研活动是采取比较研究的方式,在大家充分发挥自己教学智慧与教学专长的基础上集思广益,发扬合作精神共同研究在新课程理念下新的学科教研模式。本文对＂同课异构＂校本教研活动的开展作些粗浅的探索。

高中生物研究性学习与学生实验设计能力培养的关系研究

以渭南高级中学高二2个理科班的学生为研究对象,对＂高中生物研究性学习＂和＂学生实验设计能力培养＂的关系问题进行了实验研究,初步探讨了＂研究性学习＂在培养高中学生实验设计能力方面的一般规律。研究表明,在生物学科实验教学中,通过开展研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。

浅析基于核心素养的高中英语写作教学策略

写作在高中英语教学实践中较难操作,对于学生的英语知识水平和综合运用能力要求较高.'英语核心素养'概念的提出对于高中英语写作教学指明了方向.基于此,本文在分析高中英语写作现状及成因的基础上,从培养文化品格、转变教学观念,强化系统训练,改善教学评价方式等方面探讨了高中英语写作教学质量的提升策略.

配电网电能质量控制技术的研究

针对配电网的典型电能质量问题,阐述了配电网中电能质量控制技术的重要作用和广泛需求。在此基础上,详细总结了目前配电网中以无功补偿和谐波抑制技术为代表的电能质量控制技术的基本原理和研究应用现状。基于各类装置的利弊分析,提出采用有源装置和无源装置配合运行的综合补偿方式是未来配电网电能质量控制技术的一个重要发展方向。

引种与生物入侵

人们为了生产、生活会从一个地方将某个物种移入到另外一个地方,这个过程通常被称为引种。引种可能是有意而为,亦可能是无意的。历史上,玉米、甘薯、番茄、葡萄、苜蓿、奶牛、蛋鸡、兔子等作物、水果、牧草和家畜被引入我国就是有目的主动引种;实际上,多数情况下,许多物种被引入、进而扩散是人们的无意而为,如动植物、细菌病毒通过飞机、轮船、汽车等交通工具作为＂偷渡者＂被无意识的引入到新环境中来。

高中生物教学任务驱动新法

以＂大任务展示——小任务设定——对设定任的务思维加工——任务结果体现＂为主要模式的＂高中生物教学任务驱动新法＂,是借鉴10多年前在英语教学中＂任务驱动＂和山东＂杜浪口教学＂以全方位调动学生学习兴趣,帮助学生熟练掌握并恰当应用高中生物学知识＂的教学目标;以学生＂自主学习＂为主要形式而形成的具有明显个人特色得新课改理念。本文主旨是介绍并推广＂高中生物教学任务驱动新法＂。

信任的力量——我的育人故事

信任——在各行各业都很崇尚的一种美德。人与人之间打交道最在乎彼此是否相信对方,认可对方。当然,在教师与学生之间更需要彼此的信任。学生信任老师的前提是这个老师的人格魅力在吸引着他（她）,教师平时为人处世的一些优秀品质激发学生不得不信任老师,尤其是在寄宿制学校,学生更需要这种彼此的信任,这样能让她（他）的精神有所寄托,遇到困难有处倾诉。

2018年全国高考理综化学试题考点比对分析

2018年高考，除了北京、上海、天津、江苏、浙江五地以外，使用全国理综卷的省份达25个。2018年高考全国理综卷共有三套，各省份使用情况分别是：全国卷I（福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、山东），全国卷Ⅱ（重庆、陕西、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、内蒙古、宁夏、新疆、西藏），全国卷Ⅲ（四川、云南、广西、贵州）。

三碳化合物与五碳化合物之“变”——观2011年高考理综新课标全国卷第29题有感

1948年美国的卡尔文用^14C标记的CO2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，因揭示了植物光合作用暗反应的机理而获得了1961年的诺贝尔化学奖。

基于核心素养提升教师时空观念的思考

2014年4月8日教育部公布的《关于全面深化改革,落实立德树人根本任务的意见》四号文件中要求:"各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。"历史学科素养需要通过教师学科素养的日常教化,以及学生的自我积累综合作用来达成。本文以空间观念为例来探究教师学科核心素养的提升。

四步语篇分析法助力高中英语阅读理解

阅读是学习能力之本。阅读能力的高低在很大程度上对学生的学习效果起着决定性作用。近年来,从高考试题的变化中不难看出,传统的知识立意命题逐渐被能力立意考查所取代,试题更加重视学生运用所学语言对信息进行处理和加工的能力。语篇是实际使用语言的单位。新课标中强调语篇分析有助于学生对语篇意义的理解。

如何针对高考搞好英语阅读理解教学

阅读理解题的重要性不仅在于能够提高学生习得语言知识的能力，而且还在于它是多个高考题型的答题基础。

“点击”光合作用与呼吸作用曲线图

植物体有光照时进行光合作用（以下简称为光合）与细胞呼吸作用（以下简称为呼吸），没有光照时不进行光合但进行呼吸．光合和呼吸的物质变化直接联系，可以在同一曲线中综合表示．在光合与呼吸曲线图中有很多“点”，需要理解它们的生理意义，理解他们在环境条件改变时的相应变化．1．自然界中的植物在一昼夜中光合与呼吸同时要受到光照、温度。

浅谈语感、语识和语文教学的中心

语感是多年来语文教育研究者研究的重要理论问题和实践问题，同时也是引起很多争论的问题。之所以引起很多争论，并长期得不到解决，李海林认为是对理论元核性问题认识不清，“由于元核性概念的起点性质和基础性质，往往是差之毫厘，谬以千里，据此建立的整个理论在貌似严密的体系下掩藏着整体上的失误”。因此，要解决语感在语文教学中的地位问题，首先要对语感做一个科学的界定。

当优秀班主任的秘方——在我校研究生培训会上的讲话

众所周知，班主任工作是一项复杂的艺术性工作，担负着雕刻性格、塑造心灵的重任。班主任对学生的一生影响至深，同时也是在教育工作中接受回报最多的人。多年后，工作事业有成的人，回想起当年的学校生活，最令他难忘的、感激的也是班主任。当老师不当班主任是教育工作者的缺憾。我从教25年，当班主任20年。在20年的班主任工作中，我收获了太多的知识与能力，也收获了学生的信任与尊重。多年来，我在教学质量与班务管理的双重压力下，躬身耕耘，但却享受着成功的快乐。