比较大小有门道,广泛联系巧构造

题目设a=2ln1.01,b=ln1.02,c=√1.04-1.则().(2021全国乙卷理12)A.a<b<c B.b<c<a C.b<a<c D.c<a<b比较大小主要考查对函数知识的综合运用能力,是高考常考题型之一.本题条件简洁,a,b,c三数相差微乎其微,可以说除了构造函数再无其它妙法.那么如何构造函数呢?

基于数学核心素养的课时教学目标的制定

核心素养,为新时代课程改革描绘了新的蓝图,为党的教育方针政策在日常教育教学中具体转化为易于理解和操作的要求架起了桥梁.课时教学目标的制定是教学设计的首要任务,是落实学科核心素养的关键步骤,这就要求我们广大教师在教学目标的制定中必须呈现与核心素养相关的条目,做到心中有素养,教中重落实,评中要反馈.那么,如何在核心素养教育理念下制定高中数学课时教学活动目标呢?

核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考

随着现代社会的不断进步,为了可以更好适应社会的需要,人们就必须要提升自身的创新能力与综合素养,同时在教育领域中也对教师提出了新的要求,因此,教师要在核心素养下对学生进行素质教育,这就为教师的教学指明了方向,也要求教师合理把握与其他学科之间的教学关系。在高中数学教学中,根据核心素养的要求,要对高中数学课堂教学方式进行进一步的改进,完善教学理念,优化教学模式,改良教学方法,进而打造出高效的数学课堂,提升高中数学的教学质量。

高中数学教学中学生核心素养的培养

培养学生的核心素养是目前所有高中教师开展教学活动的主要目标。高中数学知识的复杂程度影响了数学教学的效率,也制约了在教学中培养学生核心素养的效果。因此,高中数学教师要从高中数学的特点出发,注重教学结构的改变,使学生在教学指导下,提高数学素养,提升数学学习能力,促进高中数学教学质量的提升,保证学生全面发展。本文介绍了高中数学核心素养的内涵和高中数学学科的特点,并提出了培养学生核心素养的教学策略,希望可以使学生在高中数学的学习中养成良好的综合素质。