蛙骨骼肌检测紫色甘薯醇提物抗疲劳效应研究

研究紫色甘薯醇提物对蛙骨骼肌收缩舒张的影响,筛选出蛙骨骼肌收缩曲线共性因子作为骨骼肌研究抗疲劳指标,为蛙骨骼肌作为初步检测抗疲劳物方法提供依据。将蛙神经-腓肠肌标本连接到张力换能器,刺激神经干,用生理信号采集系统记录相应的曲线。统计骨骼肌收缩曲线上TFmax50、Tmax、△T、STI、DTI、DTI50、DTI90、+d T/dtmax、-d T/dtmax、t-d T/dtmax,并做因子分析。设计小鼠体内实验,对蛙骨骼肌检测紫色甘薯醇提物抗疲劳效应的可靠性进行验证。因子分析提取5个因子成分,累计方差贡献率达到90.22%,较好地代替原始10个指标来评价紫色甘薯醇提物对蛙骨骼抗疲劳效应。因子1(DTI50、DTI90、TFmax50)可初步认定为综合因子,主要表现的是骨骼肌舒张持续时间。DTI50、DTI90、TFmax50在蛙骨骼实验组与空白组之间达到了极显著性差异(P<0.01),表明紫色甘薯醇提物对蛙骨骼具有抗疲劳效应,与小鼠体内实验结论一致。因此,DTI50、DTI90、TFmax50能很好地反应紫色甘薯醇提物对蛙骨骼抗疲劳效应。

盛金公式与高考导数题奇遇记

本文针对2018年高考全国Ⅱ卷文科导数题的第(2)问的证明方法进行了再研究,利用盛金公式给出了快速简洁的证明.

横看成岭侧成峰 一题多解妙无穷——一道最值问题的解法探究

本文从一道高三测试题出发,介绍了五种求解最值的方法,通过这些求解方法,可以让同学们掌握根据已知条件求二元最值的基本方法,辨别各种方法的适用题型.

实验设计技能的培养

化学实验是高考必考的一部分内容,实验教学是高中学生的难点,对学生的抽象思维要求较高,考试得分较低,学生实验设计技能的形成是一定实验能力的标志,可见培养实验设计技能是十分重要的.

诗歌鉴赏典故运用类三步答题法

典故,原本是指旧制、旧例,我国汉代时曾专指掌管礼乐制度的一种官职名称。现在我们所说的典故,是指关于历史人物、典章制度等的故事或者传说。典故有的来自于民间故事、传说、习俗、神话、历史事件,如“嫦娥奔月、高山流水、击楫中流”等;有的来自于史书中的故事,如“才高八斗、杜康、折桂”等;有的来自于佛经、圣经中的故事、人物、礼仪,如“天女散花、结草衔环、替罪羊”等。

针对学生个体差异布置作业的研究

学生有个体差异性,优等生、中间生和学困生解决问题的能力是不一样的,作业布置特别需要尊重学生独特的情感、体验和理解,鼓励学生根据自己的特点和需求自主学习、质疑和创新,才能更好地培养学生的自主学习能力和探究精神。

一道高考题的两种解法

数学学习强调经历学习过程,注重学习的探究与合作.一题多解、一题多证能够很好地体现学生在学习过程中的自主探究,有利于培养学生思维的广阔性.现对2015年高考全国新课标2理科第20题给出两种不同于参考答案的解法,供大家参考.

电解质溶液中离子浓度大小比较的方法

随着高考改革的进一步推进,化学在高考选考科目中的地位仅次于物理,居第二位,很多高校的很多专业都要求考化学。而化学学科的整体难度不是很大,但是溶液的相关知识是学生必须要掌握的。在这部分知识中,学生往往感觉溶液中离子浓度大小比较很复杂,不知如何入手。为解决学生学习此类问题的困难,我总结了以下方法。

对一道求角问题的解法改进探究

本文通过六种解法探究一道三角形求角问题。将学生给出的解法进行分解,并衍生出不同的解法,通过对解法的优化改进让学生获取“数学机智”。

引入流行音乐促进音乐鉴赏质疑探究教学有效性的策略

高中音乐鉴赏质疑探究教学模式是为了解决教师难教,学生难学的问题,核心是学生质疑、学生探究、教师引导,充分调动学生的自主、合作、探究的积极性。学生的积极性从何而来呢?中学生对流行音乐感兴趣是普遍存在的事实,因此,高中音乐鉴赏质疑探究式教学中运用流行音乐激发学生的学习兴趣,撬动学生的思维活力,为学生探究音乐的情感、内涵和文化抛砖引玉。