结对帮扶用真情教育扶贫断"穷根"--眉县扎实开展教育扶贫结对帮扶工作

眉县共有各级各类学校107所,学生4.6万人,教职工2900人,建档立卡贫困家庭2812户,学生3124人(其中外县区403人)。近年来,该县以“五扶”为基本策略(扶志、扶智、扶心、扶行、扶困),以结对帮扶为主要抓手,采取“三大”举措(城乡学校结对、干部教师结对、教师学生结对),实施“八项”行动(精准资助、控辍保学、技能培训、儿童关爱、全面改薄、师资培训、普优行动、课堂建设),努力改善贫困乡村办学条件,加强师资建设,健全资助体系,提高均衡发展水平,实现了教育、经济一体发展,扶贫、扶智一体提升。

对农村职业教育的几点思考

眉县作为农业县。近些年以种植经济作物为主，大批潜在的劳动力和农村现有剩余劳动力需要接受培训，这些都要求县内职业教育的发展就必须考虑眉县的真实现状。通过我本次培训的体会，结合眉县地区特点，谈一谈农村职业教育走出困境的对策。

“丑娃”不丑

他刚一出生时,外婆第一眼看到这个头发乌黑、皮肤粉嫩、体重仅有不足3千克的婴儿,随口叫了一声“丑宝娃”。这一叫便成了他的乳名。一家老小叫着叫着,随着“丑宝娃”渐渐长大,不知从啥时候又叫成了“丑娃”。“丑娃”这个乳名一直伴随着他从幼儿园到现在参加工作。家人们在呼唤这个“乳名”的喜悦与幸福中,期盼着“丑娃”快快长大。

学校里要留下师生的生命痕迹

此前,我有幸参加了实验小学2017届学生毕业典礼。典礼共设置了五个环节：第一环节是分班级播放了学生入学时和在校生活的照片;第二个环节是教师、家长和校长分别致辞;第三个环节是少不了的节目演出;第四个环节是校长给每个学生颁发毕业证书;第五个环节让学生留下心愿卡,相约十年之后再打开,看看十年前的梦想。

关于第三代课改的三个判断

“自主，合作，探究”是课改的六字真言，但在实践领域，因为认知和观念的差异，课改在不同阶段呈现了不同特征。第一代课改是通过调整、改进课堂教学的手段和方式，实现从“低效”到“有效”的跨越，改变的是课堂结构。第二代课改实现了从“教中心”到“学中心”的飞跃，改变的是教与学的关系。