试论农村小学生行为习惯的培养

培根说：“习惯是人生的主宰。”教育家叶圣陶也说过：“教育就是要养成习惯。”培养农村小学生的良好行为习惯，这已经是一个老生常谈的问题，并且有很多的小学老师及班主任在此方面也不断地努力着、研究着，也有了成就。但是，随着经济的发展，农村城市化的“畸形”发展，让农村小学生受教育的环境发生了变化，这种环境的变化对于他们行为习惯的影响是很大的。笔者在农村小学从事教育教学工作十几载，经历了不同环境下的教育工作，对于在学会做人、学会生活、学会学习、学会交往中如何培养农村小学生的良好行为习惯也一直研究和学习着，也有一些感触和体会。

谈小学高年级阅读如何营造个性化阅读环境

阅读是培养学生审美意识、人文素养的重要途径，尤其是对于小学高年级阶段，这个阶段正是学生人生观、世界观形成的重要起点，也是学生个性发展的起点，教师不仅要重视阅读，更应该为学生提供个陛化的阅读课堂。本文就小学高年级如何营造爪I}生化阅读环境进行了相应的分析。

浅谈数学教学中的“生本教育”理念运用

从新课程教材的革新到洋思中学“先学后教”模式的出现，再到山东“杜郎口”小组合作以及苏南多所学校倡导的自主学习、合作学习、创新学习，都突出了“生本”地位，转换师生角色。经过几年的改革，学生的学习方式、思维能力、解决问题的能力都得到了发展。笔者也是教改理念的实践者，在教学中，对数学课中如何突出“生本教育”理念，打造有效课堂有一些浅显的认识。

写作,从模仿起步

在农村教学中，孩子童年生活非常丰富——捉鱼、钓虾、爬山、拔笋、割草、种甘蔗、养土蜂……这给孩子们的写作提供了很好的材料。但每次作文下来，发现他们在写作上存在以下几个不足：一是“言之无物”。如写人，思维只是局限在写妈妈；二是不知“言”哪几个方面。就算定下写作题材，但不知从何处下手，分几步来叙述；三是不知如何“言”，语言稚化。如写爬上山顶，感溉万千，但要转化成语言，却只能是“真美啊!”、“漂亮极了!”、“好高呀!”；四是想象匮乏，行文枯简生涩。所以一篇文章，要么哕哕唆唆，像“懒婆娘的裹脚布”，要么简简单单，犹如一个得了侏儒症的小矮人，要么就像各大明星的行程记录，读之无味。那么，是什么原因造成了这样的写作结果？

研读新课改,谈数学作业的有效性

长期以来，面对数学如海量般的作业压力，如高山般的作业难度，作业成了学生的沉重负担，失去了应有的育人功能、评鉴功能和发展功能。而研读新课改后，如何充分发挥数学作业的功能，提高数学作业的有效性，就成了我们教育工作者必须攻关的难题。本人结合自身教育实践，对数学作业的有效性进行一些探讨，望同仁指正。

构建高效课堂需重视切入点——《船长》教学片断及反思

什么是切入点？支玉恒老师说是＂最触动自己的一个词或者一句话＂。今天我的理解是能引发学生触及作者＂情感＂的一道＂门＂,找到这个＂门＂,老师就可以＂造势＂与＂顺势而导＂,学生就能进入课文的情境中,顺着作者的＂情感历程＂感受语言的魅力,