小学四年级综合实践活动三——《神奇的叶子》教学活动设计

小学四年级综合实践《神奇的叶子》

小学音乐教学中的审美教育

音乐是最具感染力的艺术形式之一,音乐是人类精神生活的有机组成部分,更是人类文化的重要载体,它蕴含了丰富的内涵和文化,是人类实现情感交流的重要形式。音乐在陶冶情操、美化行为、净化心灵上具有重要的作用。音乐审美教育是音乐教学中的一个重要组成部分,小学音乐教学的目的在于培养学生对音乐的兴趣,

高效课堂下小学班主任工作的几点反思

在传统教学中,教师为了完成既定的教学任务,往往采取＂师讲生听＂的教学方式,并且更注重书本知识和间接经验的传授。学生的兴趣和需求往往受到忽视,学生也就没有了独立思考的时间和空间,其自主性、能动性和创造性自然也就得不到应有的发挥。在教育教学的改革下,实施高效课堂教学关键要从教学方法和教学模式方面去突破。学习目前课改成功学校的模式,再结合我们的现实情况,目前我校采取和尝试的模式是：预习——自学——合作交流——展示——达标检测。

小学低年级快乐写字教学之我见

写字教学在课改中具有十分重要的意义，而在实际教学过程中．部分孩子不愿意写字，更是不愿意练字，这给我们老师提出了很大的挑战。在二十几年的小学语文教学中，我认为让小学生快乐写字应做到以下几点：

小学语文教学中的几点反思

在新课程改革背景下的小学语文教学,使我真真切切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节闪烁着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识使人深思,＂三维整合＂耳濡目染。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思构建课堂教学舞台。结合高效课堂改革,我谈谈小学语文教学中的几点反思。

培养小学生习作能力的实践与探索

语文教学中最让人头疼的莫过于写作教学。由于种种原因,小学生的习作能力普遍不高,这一客观现实历来是困扰语文教学的一大难题。每当上习作课时,教师和学生都感到恐惧,教师教的辛苦,学生写的辛苦,课堂教学效率低下。那么,教师怎样做才能使学生喜欢写作,提升学生的习作能力呢？一、创造习作机会,激发创作欲望 语文课程标准避开“作文”二字，强调学生“乐于书面表达，能不拘泥于形式写下见闻、感受和想象”，即要求教师在，习作教学上要少一些“刻意训练”，多一些“润物无声”。

“三驾马车”促后进生转化

长期以来,在我们的课堂上,总能发现有些学生两眼无神、似听非听,甚至扰乱课堂,这些学生要么行为习惯差,要么学习成绩差,或二者兼而有之,表现比较落后,我们称这些学生为后进生。小学教育是整个教育事业中的基础阶段,及早转化后进生,让其跟上大部队在小学阶段显得尤为重要。

小学语文教学中学生自主学习能力的培养

《新课程标准》提出：＂语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。＂

浅谈小学语文教学中的合作学习

近几年来，随着新一轮课程改革的开始，合作学习被写入许多学科的课程标准，不少有识之士进行了一些卓有成效的研究，广大教师也进行了大量的教学实践，并取得了一些宝贵的经验与教训，但是在教学实践中的合作学习依然存在很多问题，为了让学生更好地在合作中学会合作学习，教师应该怎样做呢？

如何让小学课堂作业设计更有意义

课堂作业是语文课堂教学的重要组成部分。语文教师在设计课堂作业时应从学生实际出发,多方位、多角度地设计课堂作业。最大限度地减轻学生负担,提升学生的语文素养,从而提高语文课堂教学效率。我认为有意义的小学课堂作业设计应该考虑到以下几点：

小学生写作能力的培养

生活是作文的源泉。可以说生活有多丰富，作文就有多丰富。有些学生一听老师说要写作就害怕，觉得头痛，大多数同学是因为无话可说，其实那是因为他们缺乏对生活的细心观察。《新课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在实际生活中，只要我们积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考，写作的溪水一定会长流不息。

浅谈小学体育教学的创新

近年来我国小学体育教育改革一定程度上取得了很大的进步。然而，由于学生升学的压力比较重，有些老师和家长尚未认识到体育课的重要性。部分学校用语文、数学、英语课代替了体育课，体育教学的时间被压缩。体育课以老师为主导，老师教什么孩子学什么，教师的教学模式和教学方法单一，学生对体育课的兴趣不是很浓厚。这些问题使教师深刻认识到，体育课堂还需要继续改革创新。

语文课堂中传统文化的渗透探析

国学大师季羡林先生曾说：我们学习要古为今用,要博古通今。传统文化的发展与创新,将对学生知识的积累,思维的开拓,综合素质的提高起到举足轻重的影响。作为小学语文教师,我们有责任让学生感受传统文化的存在,在课堂教学中渗透传统文化。那么,如何在阅读教学中进行传统文化教育呢？一、直面经典,强化传统文化渗透直面传统文化,指的是在阅读教学中直接学习古诗文,如教材中的古诗词、文言文。

在作文教学中培养学生的个性

一篇文章,往往是学生思想、生活、知识和能力及个性气质各方面水平的集中反映。写作是全面展示学生个性的过程。那么,我们应该如何在作文教学中培养学生的个性呢?一、培养写作兴趣,擦亮思维花火古人云:"教人未见意趣,必不乐学。"学生的写作兴趣不是与生俱来的,可在后天的学习与生活实践中逐步形成和发展起来。激发学生写作的兴趣,排除学生对作文的畏惧心理,是提高作文质量的重要前提。"兴趣是最好的老师",兴趣是促进学生发展的首要条件。因此,要让学生写好作文,首先要培养他们爱写作文、乐写作文的兴趣。作文教学中,激发学生写作兴趣的最好方法就是让他们觉得写作并非难事。

让学生快乐学语文

语文是和生活紧密联系的学科,同时也是学生最感兴趣的一门课程。那么,如何使学生在语文课堂中快乐地学习语文,在宽松愉悦的氛围中放飞思维的翅膀,遨游知识的海洋,让学生体会到学习是一种快乐,一种享受呢？

如何提高学生的阅读能力

《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。在语文教学中应重视对学生阅读能力的培养，强调了阅读的重要作用。阅读能够沟通人与外界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展人的视野，帮助人融入广阔的社会空间。

教师在教学过程中对潜力生的识别与培养

潜力生是教学中的宝贵资源。教师应当对潜力生有更广泛的定义,教师应当充分认识到培养潜力生对个人、学校和社会的巨大作用,有意识地运用教育智慧去细心地发现潜力生,并加以精心的培养。

给学生指路 让学生学会写作

小学语文教学中，作文教学是重点。教师们觉得麻烦，学生也头疼，小学语文作文教学方法是我们应探讨的问题。

循序渐进 领悟品格──第9册第20课《高梁情》课堂实录片断与评析

师:高粱的根裸露在地面的部分叫什么? 生:气根. 师:作者用手摸,发现了高粱的根有什么特点? 生:坚韧、有力. 师:作者用舌头舔,又发现了高粱的根有什么特点?