生物教学中学生核心素养的培养途径

在科学技术快速进步的这些年,学生生物核心素养的养成将对其学好生物知识、积累有益经验、提高认知能力、适应社会发展有着重要的指导作用。因此为了培养生物教学中学生的核心素养,教师在教学中要尊重学生个性、学习习惯、学习规律,发挥学生在课堂中的主体作用,引导学生逐渐形成独立思考的能力,养成自主学习的习惯,增强他们的观察能力。

论微课在中学英语课堂教学环节中的辅助作用

作为微型教学资源,微课在教学活动中发挥着很大作用,无论是课前学习、课上教学以及课后巩固环节,微课在帮助落实教学目标上起到了显著作用。特就微课在中学英语课堂教学环节的应用原则、辅助作用以及应用方法展开简要分析,希望能可供参考。

教师之“罚”与“不罚”之辩

教育惩戒一般指学校和教师在教学与管理中,为了制止或纠正学生失当行为而采取的一些措施。作为教师,在实施教育惩戒时一定要遵循教育性、合法性、适当性的原则,惩戒的程序与方式必须要合法合规;还要坚持关爱学生的宗旨,以生为本,育人为本,达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。文章对中小学教师实施教育惩戒的内涵、意义以及策略进行探究,以期为教师之“罚”与“不罚”提供参考。

小组合作学习 打造高效课堂

小组合作学习就是在教师引领下以小组为单位,以小组讨论、合作与交流为基础,让学生自我反思、自我提升,最终实现知识的沉淀、视野的拓展、能力的提升.中学英语教学应立足于合作与交流,以听说读写为支撑,培养学生的语言能力.小组合作学习一方面使学生在语言练习中逻辑思维能力得到有效训练,更能体验到知识建构的乐趣;另一方面在互帮互助的前提下,使不同层次的学习主体实现优势互补,唤醒学生对知识的渴望.因此,在英语课堂教学中有效推进小组合作学习应从以下三个方面进行践行.

让有效问题成为牵引课堂活动的原动力

所谓有效问题是指将数学文本知识转化为多层次、多维度的预设问题,以问题为导向驱使学生利用理论知识分析问题、解决问题,让问题成为课堂教学目标达成的手段和实现方式。有效问题作为学生学习模式的一种新路径,有利于学生理解抽象、空洞的文本知识,从而使僵硬的文本知识富有情趣,如春风细雨般润泽学生心灵,最终将知识内化为一种技能,根植于学生内心深处。

“00后”青少年心理冲突及角色适应研究

众所周知,大学是一个人一生的关键阶段,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。2000年以后出生的青少年其成长环境与上一代差距很大。他们具有新的时代特点,本文分析了“00后”青少年从大学进入社会的心理冲突、角色适应等问题,并提出相应的教育策略。

星星之火可以燎原——陈家坡会议的当代价值

陈家坡会议被称作是西北地区的“遵义会议”,在建党初期的陕甘苏区有重要的地位。通过梳理陈家坡会议当时所处的历史背景以及陈家坡会议的主要内容,探寻了陈家坡会议积小胜为大胜的战略思想以及选用人才的历史价值内涵。铭记历史,不忘初心。陈家坡会议中团结一致的群众路线、坚定不移的道路自信以及选贤举能的用人方针对于当代中国共产党的建设工作仍有不朽的价值。